《畫楊桃》PPT課件(第2課時(shí))
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，能讀出對話語氣。?
2.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。
圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃，同學(xué)們畫的楊桃是什么樣子的？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
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畫楊桃PPT，第二部分內(nèi)容：課文解析
默讀第1部分，看“我”認(rèn)真畫楊桃，并了解楊桃。
有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。
交代了事情發(fā)生的起因——圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃，引出課文題目“畫楊桃”。
為什么圖畫課上“我”看到的楊桃像是五角星的什么東西呢？在文中找出來。
我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
表明我在畫畫時(shí)態(tài)度非常好，非常認(rèn)真。
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。
因?yàn)椤爱嫛钡臈钐腋静幌駰钐遥麄儧]有從“我”的角度考慮，而且他們自認(rèn)為對楊桃十分熟悉。
想一想：老師的教誨，為何終生難忘？
老師的教誨告訴了我們一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論如何，無論何事，都能受益。
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畫楊桃PPT，第三部分內(nèi)容：課堂練習(xí)
一、選詞填空。
教誨 ? ? ? ?教導(dǎo)?
1.老師的（ ? ? ?）讓我終生難忘。
2.我犯了錯(cuò)誤，媽媽語重心長的（ ? ? ?）我。
二、連詞成句。
1.嗎 ? ?的 ? ?楊桃 ? ? 這個(gè) ? ? 是 ? ? ?樣子
楊桃是這個(gè)樣子的嗎？
2.神情 ? 了 ? ?嚴(yán)肅 ? ?的 ? ? 變得 ? ? 老師
老師的神情變得嚴(yán)肅了。
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