《語文園地四》PPT課件(四年級(jí)上冊(cè))

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

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語文園地PPT，第二部分內(nèi)容：我交流，我積累。

我知道了：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

我覺得神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。

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語文園地PPT，第三部分內(nèi)容：練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)讀《盤古開天地》，下面說法正確的是(? ? ? ? ? )

A. 盤古不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

B. 盤古愿意犧牲自己，具有鍥而不舍和無私奉獻(xiàn)的精神。

C. 只要努力，人們就可以戰(zhàn)勝自然，控制自然，過上美好的生活。

(2)讀了《精衛(wèi)填?！罚颐靼琢?? ? ? ? ? )

A. 既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地奮斗到底。

B. 精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是一定可以填平的。

C. 精衛(wèi)是一只不自量力的鳥。

把下面的植物分成兩類。

松樹? ? 菊花? ? 荷花? ? 楊樹? ? 柳樹? ? 雞冠花? ? 杏樹

(1)(松樹? ? ?楊樹? ? ?柳樹? ? ?杏樹)

(2)(菊花? ? ? ?荷花? ? ? ?雞冠花)

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語文園地PPT，第四部分內(nèi)容：詞句段運(yùn)用

說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

騰云駕霧? ? 上天入地? ? 神機(jī)妙算? ? 各顯神通

三頭六臂? ? 眼觀六路? ? 耳聽八方? ? 刀槍不入

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們?cè)谧x這些成語的時(shí)候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。

練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)將下面的成語和對(duì)應(yīng)的人物連線。

上天入地? ? ? ? ? ? ? ? ? 諸葛亮

神機(jī)妙算? ? ? ? ? ? ? ? ? 過海的八仙

各顯神通? ? ? ? ? ? ? ? ? 哪吒

三頭六臂? ? ? ? ? ? ? ?孫悟空

(2)給成語編故事：

眼觀六路??

耳聽八方? ?

刀槍不入

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語文園地PPT，第五部分內(nèi)容：日積月累

嫦娥

(唐)李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

作者介紹：

李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉谿生，晚唐著名詩人。他擅長(zhǎng)寫詩，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。

注釋：

①深：暗。

②長(zhǎng)河：銀河。

③碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。

④夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

寫作背景：

《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點(diǎn)出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。

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