《故事二則》PPT課件
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
這篇課文包含兩個小故事，分別是“扁鵲治病”和“紀(jì)昌學(xué)射”。扁鵲是誰？他給誰治病？最后怎樣了？紀(jì)昌向誰學(xué)射？他是怎樣學(xué)的？讓我們到文中尋找答案吧！
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故事二則PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會認(rèn)7個生字。
2. 默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，再簡要復(fù)述這兩個故事。
3. 明白這兩則故事蘊(yùn)含的道理。
知識鏈接
扁鵲 ?（前407～前310） 戰(zhàn)國時醫(yī)學(xué)家。相傳扁鵲在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了“望、聞、問、切”四大診法，被中醫(yī)沿用至今。
飛衛(wèi) ?春秋時期趙國邯鄲著名的神射手，被尊稱為“不射之射”。相傳飛衛(wèi)是繼后羿之后，中國歷史上最著名的神射手。
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故事二則PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
拜訪 ? ?盤桓 ? ?敷藥 ? 劑量 ??
骨髓 ? ?拴住 ? ?吊床 ??
反義詞
高明—— ? ? ? ? 嚴(yán)重—— ? ? ? 開始—— ?
進(jìn)步—— ? ? ? ? 成功—— ? ? ??
聚精會神——
近義詞
拜見—— ? ? ? ? 高明—— ? ? ? 理睬—— ?
渾身—— ? ? ? ? 滿意—— ? ? ? 模糊——
一聲不響—— ? ? ? ? 無能為力——
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故事二則PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考可以把每一課分為幾部分，每部分主要講了什么。
扁鵲治病
第一部分（1-4）寫蔡桓公屢次拒絕扁鵲給他治病，他的病越來越重。
第二部分（5-6）寫蔡桓公病入膏肓，無藥可救，扁鵲不再請求給他治病，最后蔡桓公病死了。
紀(jì)昌學(xué)射
第一部分（1）寫紀(jì)昌向飛衛(wèi)請教射箭。
第二部分（2-3）寫紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過。
第二部分（4-5）寫紀(jì)昌成了射箭能手。
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故事二則PPT，第五部分內(nèi)容：課文解讀
再仔細(xì)讀課文，了解重點語句的含義，感受這兩則故事蘊(yùn)含的道理。在閱讀過程中有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。
《扁鵲治病》
1.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。
有一天→過了十天→十天后→又過了十天→五天之后→不久。
2. 按照時間順序，梳理故事情節(jié)。
有一天，扁鵲去拜見蔡桓公，說蔡桓公的皮膚上有點兒小病，不治會向體內(nèi)發(fā)展。蔡桓公不相信。
過了十天，扁鵲說蔡桓公的病發(fā)展到皮肉之間了，蔡桓公還是不信。
十天后，扁鵲說蔡桓公的病發(fā)展到腸胃里了，蔡桓公仍然不信。
又過了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。扁鵲說，蔡桓公的病已經(jīng)深入骨髓，醫(yī)生也無能為力了。
五天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人請扁鵲，扁鵲早跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。
3.你怎樣評價故事中的人物？
蔡桓公：諱疾忌醫(yī)、自以為是、固執(zhí)己見。
扁鵲：醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。
4.這個故事給你怎樣的啟發(fā)？
不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》
1.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。
向飛衛(wèi)請教→開始練習(xí)→兩年以后→再次去拜見飛衛(wèi)→又開始練習(xí)→練到后來→后來。
2. 按照時間順序，梳理故事情節(jié)。
紀(jì)昌向飛衛(wèi)請教射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力。
紀(jì)昌回到家后開始練習(xí)，當(dāng)妻子織布的時候，他就躺在織布機(jī)下，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，就是錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。
紀(jì)昌再次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說他還需要把眼力練到把極小的東西看得很大，把模糊的東西看得很清楚。
紀(jì)昌又開始練習(xí)起來，他每天聚精會神地盯著一只小虱子， 練到后來，小虱子在紀(jì)昌眼里大得竟像車輪一樣。
這時，飛衛(wèi)開始教紀(jì)昌開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.這個故事給你怎樣的啟發(fā)？
（1）學(xué)習(xí)一種技藝，必須依照準(zhǔn)則嚴(yán)格練習(xí)。先練基本功，打好基礎(chǔ)，按部就班，循序漸進(jìn)，由淺入深，踏踏實實，才能盡得其巧。
（2）要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
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故事二則PPT，第六部分內(nèi)容：主題歸納
《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒病，拒絕醫(yī)治，以致小病發(fā)展成大病，無藥可救。這個故事警示我們，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見。
《紀(jì)昌學(xué)射》寫紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，紀(jì)昌刻苦練習(xí)，后來，成了百發(fā)百中的射箭能手。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)一種技藝，必須先練基本功；還告訴我們，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，才能實現(xiàn)自己的夢想。
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故事二則PPT，第七部分內(nèi)容：方法總結(jié)
簡要復(fù)述——長話短說
有人問起美國第28任總統(tǒng)威爾遜：“準(zhǔn)備一份十分鐘的講稿，得花多少時間？”他說：“兩個星期。”那人又問：“準(zhǔn)備一個小時的講稿呢？”他說：“一個星期?！薄叭绻莾蓚€小時的講稿呢？”他笑了笑，回答說：“不用準(zhǔn)備，馬上就可以講?！笨梢姡芊褡龅介L話短說，是很見一個人的說話功底的。
（1）把詳述變?yōu)楦攀?，刪掉描寫、鋪陳和細(xì)節(jié)交代，剩下的中心內(nèi)容也要再進(jìn)行錘煉。例如：
官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）去掉次要內(nèi)容，把直接引語變成間接引語。例如：
蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？ ”
這樣就變成了：蔡桓公派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。
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故事二則PPT，第八部分內(nèi)容：拓展空間
扁鵲見蔡桓公
扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！ ”
居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈?/p>
紀(jì)昌學(xué)射
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)， 學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！?/p>
紀(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我?！?/p>
昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！ ”
居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！?/p>
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。
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