《永久的生命》PPT課件

第一部分內(nèi)容：情境導(dǎo)入，生成問題

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者對生命本質(zhì)的認識。

3.認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。

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永久的生命PPT，第二部分內(nèi)容：作者介紹

嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。

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永久的生命PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知：

1、閱讀課文，找出每一段的中心句。

2、理清本文論述層次。

合作探究 生成能力

初讀課文，理清文章論述層次

第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。

第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。

第三層（第五自然段）了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。

再讀課文，理解情感

1.第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？

因為過去了的日子永不會再回來，作者以三十多歲時人們的變化為例，感嘆時間的流逝，生命的短暫。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。

2.作者如何論述“生命的永久”這個話題？

先抑后揚，第二段開始正面論說“生命的永久”這一話題。

3.如何理解最后一句話“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！?/p>

“凋謝”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。

“奇跡”指個體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。

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永久的生命PPT，第四部分內(nèi)容：寫作特色：

1，欲揚先抑，章法井然

在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時間永不再回來”采用欲揚先抑的寫作手法；然后再談生命的永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。

2，通俗易懂，感情充沛

語言通俗易懂，如“一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”“個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了，破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好”。這樣通俗易懂的語句，闡述的卻是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達了積極樂觀的人生態(tài)度。

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永久的生命PPT，第五部分內(nèi)容：小結(jié)：

本文揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命。

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