《應(yīng)有格物致知精神》PPT

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解真正的格物致知的精神。??

2.理解文章的論證方法。? ?

3.聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時候，你是否知道當(dāng)代十大科技中沒有一項是咱中國人的？

著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從“五四”時起有很多有識之士就在思考這個問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力，仍是不爭的事實。問題出在哪里呢？

走進(jìn)作者

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。

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應(yīng)有格物致知精神PPT，第二部分內(nèi)容：字詞積累

1、注音：丁肇（? ? ? ?）中? ? 不知所措（? ? ?）

2、釋詞：

格物：推究事物的原理。

致知：獲得知識。

袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

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應(yīng)有格物致知精神PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知

看到題目，你會提出什么問題呢？

“格物致知”是什么意思？

什么是“格物致知精神”？

為什么要有格物致知精神？

本文的論點是什么？

請在文中畫出每段的關(guān)鍵句，且找出文中的過渡句。

什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。

從探察物體而得到知識。

格，探察、探究。

物，物體、事物。

致，達(dá)到、得到。

知，知識、認(rèn)識。

格物致知：

格，推究，探察；致，獲得。?

探察物體而得到知識。

“格物致知精神”就是“實驗精神”。

論點：我們應(yīng)有格物致知精神。

請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次并歸納意思。

第一部分（l段）提出問題 ：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？

第二部分（2～12段）分析問題：指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學(xué)上的重要性。

第三部分（13）解決問題： 強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。

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應(yīng)有格物致知精神PPT，第四部分內(nèi)容：細(xì)讀感悟

閱讀2-5自然段作者說：在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”?！八臅笔鞘裁磿?？

朱熹抽取《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。是儒家主要經(jīng)典。

“格物”和“致知”出自何處？

出自《大學(xué)》

《大學(xué)》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目，成為南宋以后理學(xué)家的基本綱領(lǐng)的一部分。

《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？?

《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：

第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；

第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

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應(yīng)有格物致知精神PPT，第五部分內(nèi)容：寫法探究

本文主要運用什么論證方法，請舉例說明。

道理論證：

如：開篇對“格物致知”的解釋說明，給讀者一個明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。

對實驗精神的重要性的論述，從科學(xué)進(jìn)展的歷史角度，闡述精辟見解，從正面論述實驗對于獲得科學(xué)知識的重要性，使論證更具有說服力。

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應(yīng)有格物致知精神PPT，第六部分內(nèi)容：課后作業(yè)

你是怎么樣看待學(xué)習(xí)成績與綜合能力的？圍繞這個話題寫篇短文。

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