《燈籠》PPT課件

第一部分內容：第一課時

學習目標

1.積累重點字詞，概括文章的主要內容。（重點）

2.理解“燈籠”所體現出的深刻的文化內涵，品味文中富有表現力的語言。（難點）

3.體會作者對燈籠的情感，領會并學習作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。（素養(yǎng)）

知識備查

作者介紹

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，當代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點》《北極星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，這些作品以其真摯深厚的情感、樸實動人的描繪、嚴謹縝密的結構、清麗洗練的語言，贏得了廣大師生的喜愛。

背景資料

本文選自《吳伯簫散文選》（人民文學出版社1983年版）。略有改動。本文寫于20世紀30年代中期，正值抗日戰(zhàn)爭時期，故作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”。“挑燈看劍”的典故源自辛棄疾，表達的是殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的主題。作者說“燈籠又不夠了”,應該“數燎原的一把烈火”，鮮明地表達了作者抗敵衛(wèi)國的感情。

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整體感知

課文以《燈籠》為題，寫了與“燈籠”相關的哪些事？這些事可分為幾個方面？

①挑著燈籠接祖父

②接過母親遞給的紗燈上下學

③鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照

④跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢

⑤族姊遠嫁，宅第紅燈高掛

⑥在紗燈上描紅

⑦由宮燈、唱詞聯想漢獻帝

⑧聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿

作者表達的情感，在全文各段有怎樣的變化？

總的感情基調：深情，激情。

早年鄉(xiāng)村生活——深情

歷史人物和歷史事件——激情

示例：“數燎原的一把烈火！”——高亢、激越

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精讀細研

本文是20世紀30年代的散文名篇，其語言清新典雅而含蓄蘊藉。請找出幾處精彩語句賞析。

連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。

將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調了“我”對燈籠的情有獨鐘。

真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。

運用擬人和比喻的修辭手法，形象地表達出“我”與燈籠結下的緣分之多，突出了“我”對燈籠的喜愛。

提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。

運用排比的修辭手法，連用五個“想起”，用概述的寫法，寫出了燈籠的緣結得很多，同時也可以看出作者對燈籠如數家珍，非常喜愛。

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燈籠PPT，第二部分內容：第二課時

說說你最喜歡作者的哪處描寫。

接下來，讓我們進一步探究“燈籠”的更多含義。

合作探究

“燈籠”在課文起怎樣的作用？

1.“燈籠”是全文的敘事線索，全文的幾個故事都是由“燈籠”串連起來的。

2.寄托著作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對國家的責任擔當意識。

結合全文，說說作者喜愛燈籠的原因。

①燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的敬愛和牽掛，也寄托著對親人的感激之情。

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠相關，給作者留下很多美好的回憶。

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。

④燈籠記錄、傳承著家族歷史。

⑤引發(fā)作者聯想到古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。

將本文的標題改成“童年趣事”好不好？為什么？

不好。本文所寫之事雖然包含了童年生活中的一些趣聞趣事，但其中也有一些帶給人們沉重的情感體驗的部分,如族姊家的沒落、挑燈看劍的將軍等，這些不能算是趣事。

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課堂小結

概括主題

本文作者以散文的自由筆法，回憶了與燈籠相關的童年生活、親情故事、英雄人物等，表達了對童年美好生活的懷念、對親人的感激，同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，表現出作者志存高遠、希望建功立業(yè)的偉大志向，以及與時代同呼吸、共命運的擔當精神。

學后感悟

感悟一：星星之火，可以燎原。雖然我們個人的力量很渺小，但只要我們團結起來，共同抵御侵略，共同抗擊敵人，就一定會打敗敵人，取得勝利。

感悟二：課文中，作者由追憶歷史寫到國難現實，表達出自己想要奮勇殺敵的愿望。作者跳出個人情懷，升華為家國情感，表達了自己保家衛(wèi)國的志向。時代在發(fā)展，社會在進步，人們的思想觀念也在變化，但不論如何變，擔當精神仍是這個社會的主流。擁有擔當精神的人一定是一個純粹的人，一個有益于社會的人。作為中學生，我們現在就應樹立擔當意識，鍛煉自己擔當的魄力。

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寫作特色

?材料瑣碎而主題集中。

文章內容由標題“燈籠”聚合在一起，所有的細小事件無不與“燈籠”相關，不相關者一件不寫。

作者依據情感線索安排材料次序，恰當地布局謀

篇。每一處敘述都聯結著情感的表達，有些是直接點明情感的，有些是間接表達情感的。課文最后直言“我愿就是那燈籠下的馬前卒”“數燎原的一把烈火”，則是顯豁而壯烈的情感表達。

?虛實結合的寫法。

在作者所記述的許多燈籠中，母親為“我”上下燈學做的紗燈，為了還愿在村頭高挑的那掛紅燈，唐明皇在東宮建的燈樓，慶豐酒店的跑馬燈等，都是實寫；而對宮燈翠羽流蘇的想象，則是虛寫。這種虛實結合的寫作手法使文章內容顯得豐厚而有張力。

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課堂檢測

1.下列詞語中畫線字的注音完全正確的一項是（　?。?/p>

A.焚身（fén）　神龕（hé）　犬吠（fèi）　斡旋（wò）

B.皎潔（jiǎo）施粥（zhōu）鏘然（jiāng）官銜（xián）

C.爭訟（sòng）領域（yù） 鸚鵡（yīng） 可憫（mǐn）

D.聯瓏（lǒng）　磷火（lín）　姊妹（zǐ）　褪色（tuì）

2.下列句子中沒有錯別字的一項是（　　）

A.每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵罔。

B.仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點輟。

C.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

D.最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星斕時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？

3.下列句子中標點符號使用正確的一項是（　?。?/p>

A.村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山。

B.掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思，松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。

C.倒是一路數著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。

D.自然，若是紗燈上的字是《尚書府》或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的。

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課下作業(yè)

文章第2段，作者運用排比，寫了提起燈籠讓他想起的各種聲音。請你也運用排比，寫一寫你聽過的聲音。

示例：接近尾聲時，這琴聲忽又揚起，如同湍急的流水，撞上了礁石濺起的浪花；又如艦艇劃過海面后蕩起的急流，沖到了那極高的地方；又似一條在崇山峻嶺間升空的飛龍，盤旋一陣后，向上急沖；隨后又力騁其千回百折的精神，如一只銀燕在時空的隧道里左右徘徊，最后直向上沖，一個“原”字出口，如同珍珠落下，擲地有聲。

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