《社戲》PPT精品課件

第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.領(lǐng)悟魯迅作品語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中的作用。（難點(diǎn)）

3.感受當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私的品質(zhì)。（素養(yǎng)）

知識(shí)備查

作者介紹

魯迅（1881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。

作品介紹

本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1922年間所作的14篇短篇小說，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。

了解社戲

“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?dòng)，活動(dòng)中演的戲就叫“社戲”。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂?！焙髞?，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

背景資料

本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫

“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。

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整體感知

課文圍繞“社戲”寫了哪幾件事？請(qǐng)用四字短語進(jìn)行概括。

盼社戲

作者為什么說平橋村“在我是樂土”？

①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。

②作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。

③每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

看社戲

看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？

“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

“我”看社戲是什么季節(jié)？你是如何得知的？?

春末夏初

“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”，寫的是春末夏初時(shí)的景物。?

側(cè)面描寫

1.什么是側(cè)面描寫

側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。

側(cè)面描寫一般有對(duì)正面描寫做有益補(bǔ)充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。

常見的方法：①以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；②以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；③以景襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。

2.考查形式

①文中對(duì)……的描寫運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

②作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？

③文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。

3.答題模式

采用了側(cè)面描寫，通過對(duì)……的描寫，表現(xiàn)了……特點(diǎn)（精神、品格等），表達(dá)了作者……的思想感情。

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社戲PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)

《社戲》中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象呢？哪段景物描寫讓你最難忘呢？

讓我們細(xì)讀文章，尋找答案。

精讀細(xì)研

品人物

雙 ?喜

看戲前，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”

雙喜說服母親和外祖母的三個(gè)理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識(shí)水性。足見雙喜考慮周全，心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。

雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過的。

這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。

我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時(shí)也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細(xì)心。

雙喜終于熬不住了，說道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。

又是雙喜提議，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也表現(xiàn)了雙喜的聰明、能干。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

雙喜指揮偷豆，從中可以看出他考慮周到。

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社戲PPT，第三部分內(nèi)容：第三課時(shí)

《社戲》運(yùn)用獨(dú)特的兒童視角表達(dá)情感，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、含義豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默。讓我們一起來品讀吧。

合作探究

開頭寫平橋概況、伙伴游玩，與看社戲有什么關(guān)系？

1.交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣。

2.引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友。

3.還交代了“樂土”中的樂事：釣蝦、放牛，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲”做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

“偷”一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為。你如何看待課文中孩子們“偷豆”的行為呢？

示例：

1.孩子們“偷豆”是為了招待“我”，反映了他們誠懇待客的熱情。

2.阿發(fā)自愿“偷”自己家的豆，表現(xiàn)了他的純潔無私。

3.他們還偷了六一公公家的豆，并將吃過的豆皮等丟到河里，他們還擔(dān)心船主人八公公察覺出少了鹽和柴，體現(xiàn)出他們的考慮周到、心思細(xì)致。

4.面對(duì)六一公公的指責(zé)，他們應(yīng)對(duì)自如。

豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？

提示：

1.平橋村的環(huán)境：美麗的風(fēng)光、自由的空氣；平橋村的鄉(xiāng)民：樸實(shí)、率真的老人和孩子。

2.時(shí)間久遠(yuǎn)，留下了記憶，更留下了情感。

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課堂小結(jié)

概括主題

本文通過敘寫“我”童年時(shí)與農(nóng)村孩子看社戲的美好往事，刻畫了一群栩栩如生的農(nóng)家孩子形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)童年美好生活的懷念之情。

學(xué)后感悟

感悟①：童年對(duì)許多人來說，是快樂、美好的，是一段難忘的人生體驗(yàn)。長(zhǎng)大后回憶往事時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種溫暖的情感。愿我們的童年更快樂、更美好、更有意義，能給我們留下更多美好的回憶。

感悟②：讀《社戲》，給我們印象最深的是文中那些鮮活、可愛的農(nóng)村孩子們，他們是那么善良、真誠、無私、友愛、坦蕩。讓這人間真情和友愛長(zhǎng)存在我們心里，成為社會(huì)風(fēng)尚。

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寫作特色

?刻畫人物栩栩如生。

作者采取白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)等來刻畫人物，使人物性格十分突出。作者成功地塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子形象，他們聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛，其中最突出的就是雙喜。他聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。對(duì)六一公公的描寫，著墨很少，但僅有的幾筆勾勒，運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他寬厚、純樸、好客、熱情的特點(diǎn)。

?景物描寫細(xì)致傳神。

作者以寫意的手法，略略幾筆便把江南水鄉(xiāng)美麗如畫的景色呈現(xiàn)在讀者的面前，使你仿佛也看到那里美麗的景色，也聽到孩子們歡快的笑聲和大自然的美好聲音匯在一起，也聞到了水鄉(xiāng)田野里特有的芳香。這樣的景物描寫，不但表現(xiàn)了“我”去看戲時(shí)的愉快心情，而且也表現(xiàn)了作者對(duì)美好的江南農(nóng)村的極度熱愛。

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課堂檢測(cè)

1.下列畫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A.行輩（háng）　絮叨（wēn）　 ?船櫓（lǔ）

B.不憚（dàn）　 歸?。╯hěng）　 攛掇（cuān）

C.鳧水（fú）　 ?旺相（xiāng）　 ?潺潺（chán）

D.竹篙（gāo）　 晌午（shǎng）　 松懈（xiè）

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A.踴躍　 ? 駁回　 ? 希奇　 ? 偏僻

B.好歹　 ? 皎潔　 ? 誠肯　 ? 弄潮

C.烏蓬　 ? 吩咐　 ? 屹立　 ? 欺侮

D.家眷　 ? 禮數(shù)　 ? 聚攏　 ? 怠慢

3.對(duì)下列各句修辭手法的判斷不正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A.因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）

B.夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。（夸張）

C.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（比喻）

D.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。（擬人）

4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）

A.六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說。“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

B.宋人稱：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌

‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！?/p>

C.魯迅先生的“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句格言，流傳到今天至少有一百年了。

D.近來，共享經(jīng)濟(jì)的概念大熱，單車、汽車、充電寶等都打著共享的旗號(hào)在運(yùn)營。共享設(shè)施如何配置？執(zhí)法部門又該如何管理呢？

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課下作業(yè)

“夏夜行船”一段，景物描寫細(xì)致逼真，情景交融。請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫一段描寫秋天景物的文字。

示例：早晨，似薄紗的霧氣籠罩著田野。稻田，一片金燦燦，似乎鋪了滿地的黃金。飽滿的稻穗低著頭，把稻稈都?jí)簭澚?，一株株像佝僂的老人。晨風(fēng)吹來，稻穗發(fā)出“沙沙”的響聲，恰如農(nóng)民伯伯幸福而爽朗的笑聲。

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