《論教養(yǎng)》PPT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例論證觀點(diǎn)的論證方法。
2．理解并學(xué)會運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。
新課導(dǎo)入
在與人交往中，“有教養(yǎng)”或“無教養(yǎng)”可謂好壞兩個極端的評價；那么，什么樣的表現(xiàn)是“有教養(yǎng)”，什么樣的表現(xiàn)是“無教養(yǎng)”呢？我們今天一起學(xué)習(xí)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，會給大家一個明確的答案。
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論教養(yǎng)PPT，第二部分內(nèi)容：走近作者
德米特里·利哈喬夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999年9月30日)是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒蛹?。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命?7歲時進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946-1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。
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論教養(yǎng)PPT，第三部分內(nèi)容：教養(yǎng)的重要性
利哈喬夫提出：教養(yǎng)是在3歲至16、17歲的年齡上養(yǎng)成。在這個年齡段之后要將一個人變成一個有教養(yǎng)的人已經(jīng)非常難了。教養(yǎng)是知識的總和——所有這一切在高尚的人與賢能的人那里都有。這是獲得知識、理解他人和其他文化的能力。
所以，一個人，必須具有教養(yǎng)，他（她）才能更好的為社會服務(wù)、貢獻(xiàn)自己的力量。這不是東、西文化的差異，而是一個人最本質(zhì)的區(qū)別。
文章重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹立“有教養(yǎng)”的意識，做一個優(yōu)雅有風(fēng)度的人。
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論教養(yǎng)PPT，第四部分內(nèi)容：字詞積累
貿(mào)然(mào)? 涵養(yǎng)(hán)? ? 恪守(kè)
遵循(xún)? ?箴言(zhēn)? ?尷尬(gān gà)
【疲憊不堪】疲憊，形容極度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，過度勞累。
【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。
【大發(fā)雷霆】暴怒，發(fā)泄出強(qiáng)烈的怒氣。
【自吹自擂】擂，打鼓。意為自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹噓。
【矯揉造作】矯，把彎的弄直；揉，把直的弄彎。形容過分做作，極不自然。
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論教養(yǎng)PPT，第五部分內(nèi)容：整體感知
默讀課文，思考：作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里卻不拘小節(jié)，表現(xiàn)更真實，從家庭入手就能看出一個人是否真正做到了有教養(yǎng)，而不僅僅是表象。
分析作者在文章中圍繞“論教養(yǎng)”闡述了什么觀點(diǎn)？
本文透過眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究了真正“有教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。作者認(rèn)為“教養(yǎng)”很深刻，它折射了一個人對自己和他人，乃至對社會和大自然的態(tài)度，就是“尊重”。
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論教養(yǎng)PPT，第六部分內(nèi)容：品評文章
文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系？? ??
風(fēng)度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也可以說是有教養(yǎng)的最高境界；風(fēng)度優(yōu)雅必須以有教養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提。
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論教養(yǎng)PPT，第七部分內(nèi)容：小? 結(jié)
同學(xué)們，我們生活在文明社會，已經(jīng)步入智能時代，在物質(zhì)生活不斷提高的今天，對文明的表現(xiàn)和“有教養(yǎng)”的要求會更高，希望我們從作者的作品中受到啟發(fā)，學(xué)會做一個“有教養(yǎng)”的人。
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