《孤獨(dú)之旅》PPT

第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入

小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢？伴著姜育恒的《孤獨(dú)之旅》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解文章的主要內(nèi)容，把握人物形象的特征。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)小說(shuō)出色的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的作用，理解“孤獨(dú)之旅”的深刻含義。（難點(diǎn))

3.理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挫折。(重點(diǎn)）

作者名片

曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。其中，小說(shuō)《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)（1999）、“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。

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孤獨(dú)之旅PPT，第二部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)

正音練習(xí)：給加色的字詞注音。

嬉鬧（? ? ?） 稠密（? ? ?） 雍（? ? ?）? ?

摻雜（? ? ?） 膽怯（? ? ?） 撅斷（? ? ?）

空曠（? ? ?） 覓食（? ? ?） 撩逗（? ? ?）

炊煙（? ? ?） 戳破（? ? ?） 舊茬（? ? ?）

鐮刀（? ? ?） 驅(qū)除（? ? ?） 逃竄（? ? ?）

詞語(yǔ)解釋

【家底】家里長(zhǎng)期積累起來(lái)的財(cái)產(chǎn)。

【厚實(shí)】豐富；富裕。

【嬉鬧】嬉戲打鬧。

【茫然】完全不知道的樣子。

【撩逗】挑逗；招惹。

【驅(qū)除】趕走；除掉。

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孤獨(dú)之旅PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知

閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。

小說(shuō)的三要素：

人物? 杜小康、杜雍和

環(huán)境? 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩

情節(jié)? 一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

故事情節(jié)

開(kāi)端（1）：交代了小說(shuō)的背景——杜小康因家道中落，被迫輟學(xué)隨父親放鴨。

發(fā)展（2-27）：寫(xiě)杜小康父子倆到達(dá)目的地，在蘆葦灘上安了新家，開(kāi)始了放鴨生活。

高潮（28-49）：寫(xiě)杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨、找鴨。

結(jié)局（50-52）：寫(xiě)杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞，歷經(jīng)重重磨難，終于長(zhǎng)大了。

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孤獨(dú)之旅PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀

人物分析杜小康

找出體現(xiàn)杜小康心理的句子。

茫然、恐懼

熟悉的樹(shù)木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過(guò)去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了。

害怕、膽怯

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。

你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？

他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。

他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活的孩子。

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孤獨(dú)之旅PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究

1.作者選用“孤獨(dú)之旅”作為文章的題目有何用意？

“孤獨(dú)之旅”，是對(duì)杜小康放鴨生活的一個(gè)概括?！肮陋?dú)”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。以此為題，既概括了文章內(nèi)容，又表明了小說(shuō)主題。

2.本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，杜小康的孤獨(dú)是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的？

失去交流環(huán)境。交流環(huán)境的失去對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的幫助，沒(méi)有了同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。

失去人文環(huán)境。杜小康隨父放鴨，離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群，父子倆缺少交流，這種空虛、貧乏的生活，對(duì)杜小康在精神上是一種折磨。

恐懼自然環(huán)境。陌生的環(huán)境下，大自然的空闊與未知的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)一個(gè)幼小的心靈來(lái)說(shuō)是恐怖的，具有強(qiáng)大的壓迫力，造成心理上的恐慌。

恐懼未來(lái)環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康對(duì)前途感到迷茫與無(wú)奈，他不知道等待他的未來(lái)是怎樣的。

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孤獨(dú)之旅PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色

1.環(huán)境描寫(xiě)出色。

（1）鴨群。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經(jīng)受住了“磨難”，“長(zhǎng)大”了，“堅(jiān)強(qiáng)”了?！傍唫円查L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng)，在生活的“陽(yáng)光”下變得茁壯。可以說(shuō)鴨子是杜小康孤獨(dú)中成長(zhǎng)的伙伴。

（2）蘆蕩。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。

（3）暴風(fēng)雨。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)出成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

2.心理刻畫(huà)細(xì)膩。

“孤獨(dú)”是一個(gè)極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨(dú)描摹得可觸可感。當(dāng)杜小康發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在異鄉(xiāng)時(shí)，孤獨(dú)是一種對(duì)前途的恐懼與茫然；當(dāng)他與父親交流的語(yǔ)言被大量省略時(shí)，全世界似乎都注滿了孤獨(dú)，他已不堪孤獨(dú)的重負(fù)；當(dāng)他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時(shí)，他已步入孤獨(dú)的極限。小說(shuō)情節(jié)一步一步地發(fā)展，孤獨(dú)的感覺(jué)一點(diǎn)點(diǎn)地加劇，處處體現(xiàn)出孤獨(dú)的真實(shí)感，使其久久縈繞在讀者心頭。

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孤獨(dú)之旅PPT，第七部分內(nèi)容：拓展延伸

生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康成長(zhǎng)為小小男子漢。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失??；會(huì)有……在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示？

課后作業(yè)

1.閱讀曹文軒小說(shuō)《草房子》。

2.不要把孤獨(dú)當(dāng)成痛苦，孤獨(dú)也是一種享受，孤獨(dú)也是生命的一部分，享受孤獨(dú)的美，也就是享受生命。請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

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