《故鄉(xiāng)》PPT課件(第二課時(shí))

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。

2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。

3.正確把握“我”的形象，理解“我”對(duì)故鄉(xiāng)的情感和在小說中的作用。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多方對(duì)比突出主旨的寫法。?

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故鄉(xiāng)PPT，第二部分內(nèi)容：自主預(yù)習(xí)

找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情。?

回故鄉(xiāng)—急切：“冒了嚴(yán)寒”

見故鄉(xiāng)—悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了”

憶故鄉(xiāng)—沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

憶閏土—高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！?/p>

見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了……默默的站著”

見閏土—興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”

離故鄉(xiāng)—失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中……也便成了路”

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故鄉(xiāng)PPT，第三部分內(nèi)容：環(huán)境描寫

作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫有何用意？?

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比。

眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖，生動(dòng)顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，襯托了“我”的悲涼心境；而十多年前的故鄉(xiāng)是那樣美麗。

這樣描寫傾注了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年生活、對(duì)少年閏土的無比深厚的感情。故鄉(xiāng)景物的對(duì)比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢(shì)，也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。

結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？

結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。?

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故鄉(xiāng)PPT，第四部分內(nèi)容：品味語言

本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。?

1．兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？）?

比喻；生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。?

2．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。?

（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？

不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級(jí)，不能再稱兄道弟，所以感到悲傷。?

（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會(huì)使“我”打了一個(gè)寒噤？

閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識(shí)的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。?

（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？??

“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。?

原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝?。?

3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）

“非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜；

“非常的悲哀”是因?yàn)樵?jīng)充滿活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺得美好生活的希望十分渺茫。?

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故鄉(xiāng)PPT，第四部分內(nèi)容：人物探究

“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”。“我”真的對(duì)故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？?

二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢(shì)利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀。?

小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何作用？

“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。?

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故鄉(xiāng)PPT，第五部分內(nèi)容：寫作特色

在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，是本文的獨(dú)到特色。你認(rèn)為這篇小說主要運(yùn)用了哪些對(duì)比？這些對(duì)比有何作用？?

對(duì)比

少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）

我和閏土的關(guān)系（封建等級(jí)的鴻溝）

楊二嫂前后生活（黑暗社會(huì)已病入膏肓）

故鄉(xiāng)情景（每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）

我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對(duì)未來生活的向往）

閏土和楊二嫂：對(duì)閏土的崇敬與同情

討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：

對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；

運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；

運(yùn)用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。

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故鄉(xiāng)PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

隨堂練習(xí)

作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話已經(jīng)變成了經(jīng)典名言，你還知道其它關(guān)于“路”的名言嗎？請(qǐng)寫兩句在下面。并以這句話為話題，寫一段約300字的習(xí)作。?

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