《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》課外古詩(shī)詞誦讀PPT

第一部分內(nèi)容：激趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家根據(jù)下列信息猜測(cè)這是哪一位詩(shī)人或詞人：他是中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，字幼安，號(hào)稼軒居士，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)臨港街道四風(fēng)閘村）人。生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈(zèng)少師，謚忠敏。 ? ?他與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”，和愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游雙峰并峙。他的詞風(fēng)“激昂豪邁，風(fēng)流豪放”，代表著南宋豪放詞的最高成就。他----是誰(shuí)呢？

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第二部分內(nèi)容：目標(biāo)導(dǎo)航

1、掌握對(duì)比手法和疊句使用。

2、體會(huì)構(gòu)思的巧妙，生動(dòng)真切。?

3、體會(huì)作者濃墨重彩的“愁”。

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第三部分內(nèi)容：作家名片

辛棄疾（1140－1207年10月），字幼安，號(hào)稼軒 ，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、壯志難酬。但他始終沒(méi)有動(dòng)搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中 。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

背景鏈接

辛棄疾四十二歲時(shí)被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠(yuǎn)，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書(shū)屋”，故常往來(lái)于博山道中，這首詞寫(xiě)于此時(shí)期的一個(gè)秋天。辛棄疾這次落職，一直閑居十年?！对~苑萃編》：“辛稼軒……負(fù)管（仲）樂(lè)（毅）之才，不能盡展其用，一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄……故其悲歌慷慨，抑郁無(wú)聊之氣，一寄其詞。”信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫(xiě)出來(lái)的。

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第四部分內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)

詞語(yǔ)解釋

⑴丑奴兒：詞牌名。又名《采桑子》

⑵博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。淳熙八年（1181）辛棄疾罷職退居上饒，常過(guò)博山。

⑶少年：指年輕的時(shí)候。不識(shí)：不懂，不知道什么是。陳慥《無(wú)愁可解》：“光景百年，看便一世，生來(lái)不識(shí)愁味?！?/p>

⑷“為賦”句：為了寫(xiě)出新詞，沒(méi)有愁而硬要說(shuō)有愁。強(qiáng)，勉強(qiáng)地，硬要。

⑸識(shí)盡：嘗夠，深深懂得。

⑹欲說(shuō)還休：內(nèi)心有所顧慮而不敢表達(dá)。李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹簫·香冷金猊》詞：“生怕閑愁暗恨，多少事欲說(shuō)還休。”休，停止。

詩(shī)詞大意

人年少時(shí)不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為寫(xiě)一首新詞無(wú)愁而勉強(qiáng)說(shuō)愁。

現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說(shuō)卻說(shuō)不出。想說(shuō)卻說(shuō)不出，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天??！

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第五部分內(nèi)容：文本解讀

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

詞的上片，作者著重回憶年輕時(shí)登高遠(yuǎn)眺，氣壯如山，不知愁苦。　　

首句“少年不識(shí)愁滋味”指其涉世未深。作者連用兩個(gè)“愛(ài)上層樓”：前一個(gè)“愛(ài)上層樓”，指作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩;后一個(gè)“愛(ài)上層樓”，即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，于是故作深沉，勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話來(lái)作詩(shī)。這一疊句的運(yùn)用，把兩個(gè)不同的層次聯(lián)系起來(lái)，從而將上片“不知愁”這一思想表達(dá)得十分完整。

而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

詞的下片，作者著重寫(xiě)而今歷經(jīng)艱辛，飽嘗憂患，滿腹抑郁、深沉的愁苦。

“而今識(shí)盡愁滋味”，這里的“盡”字，概括了詞人半生艱難辛酸的經(jīng)歷，是整篇詞作在思想感情上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作者連用兩句“欲說(shuō)還休”，仍然采用疊句形式：前一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái)，曾經(jīng)年少輕狂，故作深沉，如今愁到極點(diǎn)卻無(wú)話可說(shuō)。后一個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文。因?yàn)?，作者胸中的憂愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國(guó)傷時(shí)之愁。而在當(dāng)時(shí)投降派把持朝政的情況下，作者不便直說(shuō)，只得轉(zhuǎn)而言天氣，“天涼好個(gè)秋”，這句結(jié)尾表面灑脫，實(shí)則內(nèi)心沉重，充分表達(dá)了作者“愁”之深沉博大。

此詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫(xiě)出滿腹愁苦卻無(wú)處傾訴的抑郁，通過(guò)“少年”時(shí)與“而今”的對(duì)比，表達(dá)了作者受壓抑、遭排擠、報(bào)國(guó)無(wú)門的痛苦之情。全詞突出地渲染了一個(gè)“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構(gòu)思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無(wú)窮。

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第六部分內(nèi)容：?jiǎn)栴}探究

1．全文圍繞哪那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？

讀上闕 ?：少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

2、少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁？為什么（結(jié)合“強(qiáng)”字分析）學(xué)生自由交流，

少年時(shí)涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來(lái)，因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁，是做作之愁，是閑愁。

3、辛棄疾“愛(ài)上層樓”但這種愁是閑愁嗎？老師談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)們可以參考，（學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)：不唯師、不唯教、不唯書(shū)，要有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。

少年古時(shí)指青年時(shí)期，從辛棄疾的生平看，這時(shí)的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū)的人們?cè)诋愖宓呐壑拢鳛檠獨(dú)夥絼偟膼?ài)國(guó)青年，油然而生收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。因而這時(shí)的愁情也是真實(shí)存在的，那就是對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，對(duì)國(guó)土淪喪的恥辱感，這時(shí)的愁，更多是一種渴望收復(fù)中原，建立不世功業(yè)的志愿和動(dòng)力，是昂揚(yáng)而充滿激情的

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丑奴兒書(shū)博山道中壁PPT，第七部分內(nèi)容：真題演練

1、下列對(duì)這首詞的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 ( ? ? ? )

A.“丑奴兒”是詞的標(biāo)題，“書(shū)博山道中壁”是這首詞的副標(biāo)題。

B.這首詞以“愁”字貫穿全篇，著重表現(xiàn)了作者思想成熟的心路歷程。

C.詞的上片以“少年不識(shí)愁滋味”為核心，回憶了年少時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光。

D.詞的下片表現(xiàn)“而今識(shí)盡愁滋味”， 愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)的深沉和悲憤。

2.下列對(duì)這首詞的理解不正確的一項(xiàng)是( ? ? ? ?)

A.上片中第一個(gè)“愛(ài)上層樓”，與上句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。

B.上片中第二個(gè)“愛(ài)上層樓”，與下句構(gòu)成因果關(guān)系，即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味”的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話。

C.下片中第一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái)，作者過(guò)去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。

D.下片中第二個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文的“天涼好個(gè)秋”，表現(xiàn)作者積極樂(lè)觀，將愁緒寄予自然景色之中的豁達(dá)。

3、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ? ? ? ? ? )

A.詞的上片側(cè)重回憶作者“少年”時(shí)的“愁”，詞的下片側(cè)重抒發(fā)作者“而今”的“愁”。

B.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對(duì)比。

C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當(dāng)作了愁，詞的下片作者感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。

D.上片中“不識(shí)”描繪了年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中“識(shí)盡”概括了作者艱辛的歷程。

4、理解性默寫(xiě)：

(1)、形成因果關(guān)系，疊句的應(yīng)用把兩個(gè)不同層次聯(lián)系起來(lái)，將上片“不知愁”這一思想表達(dá)十分完整的句子是：______________________________。

(2)、表現(xiàn)詩(shī)人嘗遍心酸后無(wú)可奈何的復(fù)雜況味，體現(xiàn)詩(shī)人之“愁”的深沉博大的詩(shī)句：__________________________________

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