《劉姥姥進(jìn)大觀園》PPT優(yōu)質(zhì)課件
第一部分內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合單元學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法自讀這篇小說。
2．了解文意，了解賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
3．通過閱讀理解，培養(yǎng)不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。
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劉姥姥進(jìn)大觀園PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)情診斷?
作家作品
曹雪芹 約1715—約1763
名霑，字夢阮，號雪芹，
又號芹圃、芹溪，清代小說家。
祖籍遼陽，先世原是漢族，
后為滿洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹是一位詩人，他的詩，立意新奇，
風(fēng)格近于唐代詩人李賀。
曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。
他最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。
背景資料
他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，
思想深刻，藝術(shù)精湛，
把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，
在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。
生字、新詞
琥珀 ? 丫鬟 ? 撮
鴛鴦 ? 漱盂 ? 逛
筵席 ? 鼓腮 ? 鑲
砒霜
清客：舊時稱在豪富人家?guī)烷e湊趣的人。
調(diào)停：安排處理。
不伏手：不稱手，不好用。
促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。
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劉姥姥進(jìn)大觀園PPT，第三部分內(nèi)容：自主探究?
整體感知
第一部分(文章開頭～“有我呢”)
寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。
第二部分(“正說著，只見賈母等來了”～“將各樣的菜給板兒夾在碗上”)
寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三部分(“一時吃畢”～文章結(jié)尾)
寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。
劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場“笑”劇。
這場“笑”劇是誰導(dǎo)演的？
劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。
她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場“笑”劇？
她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，
甚至很滑稽可笑，
她們用“雅”文化的目光看待劉姥姥代表的“俗”文化，
感到另類和新奇，于是就拿劉姥姥來開涮、取笑。
這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？
這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬。
作者正是以悲憫、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足
換取溫飽的市井小民；
同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
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劉姥姥進(jìn)大觀園PPT，第四部分內(nèi)容：合作探究?
品味精彩話語
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形
鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，
劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，
于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想而知了。
“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，這樣生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；
“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼和憨態(tài)可掬；
“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。
點(diǎn)擊人物行為
鳳姐、鴛鴦
笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；
探春、史湘云、薛姨媽
笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；
林黛玉
既笑又極力控制，
反映出她含蓄、有教養(yǎng)
而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；
寶玉
笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；
歸納文章主題
主 旨
本文記述了劉姥姥進(jìn)入大觀園的所見所聞所感，
通過描寫賈府的衣、食、住、行、玩等細(xì)節(jié)，
對賈府的享樂奢華進(jìn)行了全面展示，
為日后賈府?dāng)÷洹⑶蓛罕痪嚷裣铝朔P。
小說通過劉姥姥這面特殊的鏡子，
分別照出了賈府上下眾人各自不同的特征，
揭示了封建社會貧富不均的社會現(xiàn)實(shí)，
也對賈府的腐敗做出了深重的譴責(zé)。
歸納小結(jié)
從《紅樓夢》全書來看，本文能起到哪些作用？
1.以人物襯托人物。
2.以情節(jié)暗扣情節(jié)。
3.以文化比較文化。
4.以情境展現(xiàn)情懷。
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