《孔乙己》PPT免費(fèi)下載

第一部分內(nèi)容：說教材

教材的地位及內(nèi)容：

《孔乙己》這篇小說不算長(zhǎng)，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫，通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小說通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫以及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的寫法。

2、過程和方法目標(biāo)：

從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會(huì)意義的角度入手，初步學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受作者對(duì)孔乙己哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的感情，感受作者對(duì)封建文化教育的憂憤之情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對(duì)小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識(shí)，因此，我們把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因定為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

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孔乙己PPT，第二部分內(nèi)容：說教法（一）

教法的依據(jù)及運(yùn)用的手段:

文學(xué)鑒賞本來就是仁者見仁,智者見智的精神活動(dòng). 教與學(xué)的過程，從某種意義上說，就是一個(gè)設(shè)疑與解疑的過程。陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問的巧，愚者問的笨?！?/p>

說教法(二)

1、運(yùn)用啟發(fā)式提問法。在教學(xué)過程中選擇切入點(diǎn)，找出“點(diǎn)一睛而活全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘出疑問，在淺露的疑問處開掘出深層次問題，可以說是抓住了教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。選擇最有價(jià)值的主問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，收到“以四兩撥千斤”的效果。

2、矛盾分析法:準(zhǔn)確把握人物性格,必須理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲劇的社會(huì)原因,以理解全文主題思想.

3、質(zhì)疑探究法:小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵,理解作品的思想意義.

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孔乙己PPT，第三部分內(nèi)容：說學(xué)法

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書并能快速找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語句。

2、朗讀法：依據(jù)主問題，反復(fù)品讀和仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言,深刻理解人物形象,整體把握內(nèi)容.

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，從而挖掘文本意義。

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孔乙己PPT，第四部分內(nèi)容：說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、激趣談話，了解背景

我們學(xué)過魯迅先生的哪些文章？有哪些人物給你留下了深刻印象？在魯迅筆下，有著一個(gè)個(gè)形象鮮明的人物。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位。他是魯迅先生最喜歡的人物孔乙己?？滓壹旱降资窃鯓右粋€(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。?

（談話式引入，引導(dǎo)學(xué)生激活和聯(lián)系已有的相關(guān)知識(shí)，接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然地把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)中來）

2、品讀文本，把握情節(jié)

同學(xué)們認(rèn)真品讀課文，思索有哪些與“半”字有關(guān)的內(nèi)容，找出文中的“半”字和暗含“半”字的句子，并作好圈點(diǎn)勾畫。

問題，作為教學(xué)中的重要元素，它是學(xué)生閱讀文章、理解文本的推進(jìn)器，是學(xué)生智力發(fā)展的重要載體。從“半”字入手，將其作為閱讀教學(xué)的主線，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，吸引了他們細(xì)心認(rèn)真的閱讀并進(jìn)行深入思考和討論，能收到良好的教學(xué)效果。

3、分析形象，突出重點(diǎn)

揣摩“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”這句話的豐富含義。

通過討論交流，多角度分析孔乙己的形象，歸納出孔乙己的復(fù)雜性格：可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。

4、探究根源，化解難點(diǎn)

文章最后說“大約孔乙己的確死了”一句該怎樣理解？

通過教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己悲劇根源是封建社會(huì)科舉制度。

5、評(píng)價(jià)形象，理解主題

（1）你對(duì)孔乙己這一人物是否同情？為什么？

（2）你對(duì)孔乙己這一人物是否怨恨？為什么？

（3）作者為什么要刻畫孔乙己這個(gè)典型形象？

（4）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？?

（導(dǎo)入時(shí)我們?cè)?jīng)設(shè)置了這樣一個(gè)問題“魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？”通過以上一組問題的探究，學(xué)生自然明白了孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。）?

6、教學(xué)小結(jié)，老師寄語

1、學(xué)了《孔乙己》這篇課文以后，你在閱讀小說方面有什么收獲？

2、你對(duì)封建科舉制度有什么新的認(rèn)識(shí)？

教師寄語：同學(xué)們，那穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

（教師寄語，既呼應(yīng)了文章的題目，又號(hào)召了學(xué)生應(yīng)該從孔乙己的身上受到啟示。）

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