《驅(qū)遣我們的想象》PPT課件
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑借了想象。葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助?！?/p>
對于文本，作者與讀者有什么異同呢？
1.朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點的提出方式。
2.學(xué)習(xí)本文樸素簡潔而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
3.學(xué)習(xí)論證方法并運用。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第二部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識
作者簡介
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
背景透視
葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包含自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺得這畢竟是為他人的工作，又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著手時，困難重重，又缺乏助手，但他既已認(rèn)定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負(fù)責(zé)精神的又一表現(xiàn)。
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一? ?讀一讀字音
契合? ? ? ? 拘泥
創(chuàng)傷? ? ? ? 創(chuàng)造
魔法記憶：語境記憶法。盡管他身心多次受到創(chuàng)（chuāng）傷，卻始終阻擋不住他要創(chuàng)（chuàng）造新生活的愿望。
二? 寫一寫字形
歌yáo（? ?）? ? 海xiào（? ?）
三? 記一記詞義
歌謠：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌、民謠、兒歌等。
契合：合得來，意氣相投。
曠遠(yuǎn)：空曠遼遠(yuǎn)。
海嘯：海水的一種劇烈波動，起因是海底地震或海上風(fēng)暴等。
茍安：只顧眼前，暫且偷安。
拘泥：固執(zhí)，不知變通。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第三部分內(nèi)容：課文解析
帶著問題讀課文
導(dǎo)思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。并歸納出作者在全文中所表達的中心觀點。
導(dǎo)思2.作者主要運用的論證方法是什么？試結(jié)合內(nèi)容分析其作用。
導(dǎo)思3.試梳理文章的論證思路。
導(dǎo)思4.閱讀全文，從文中找出含義深刻的句子和對寫作有借鑒意義的句子。并用簡潔的語言說說你對這些句子的理解。
1.“這樣， 文藝和文字就并了家?！薄斑@樣”指代什么內(nèi)容？
【答案】指代人們用文字把歌謠記錄并保留下來。
2.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法？有什么作用？
【答案】運用了擬人的修辭，生動形象地說明了文藝可以用文字表達出來了。
3. 第①—④段說理有什么特點？請結(jié)合內(nèi)容分析。
【答案】闡述先有文藝，再說明創(chuàng)造出文字，最后說用文字記錄文藝，自然就有了作者和讀者。層層遞進論述，邏輯嚴(yán)密，條理清晰。
4.第⑤段運用了什么論證方法？簡析其作用。
【答案】此題運用 比喻論證作用分析法 。第⑤段運用了比喻論證，把文字比喻為一道橋梁，讀者和作者分別站在橋堍的兩邊，是文字將二者的心情相契合。語言生動形象，通俗易懂。
5.“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。”談?wù)勀銓@句話中“見”“感”的理解以及句中所講道理對寫作的借鑒意義。
【答案】“見”字可理解為見識、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫平庸文章，難見深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無情感給予其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這就提示我們在寫作之前要學(xué)會多觀察，多積累；同時要多思考，多感悟，這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。
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驅(qū)遣我們的想象PPT，第四部分內(nèi)容：課堂總結(jié)
本課主旨
作者以詩句和散文詩為例，告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進入到作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。
本課突出藝術(shù)特色歸納
1.列舉典型例子。
文中列舉“大漠孤煙直，長河落日圓”和高爾基的《海燕》中的片段，這些內(nèi)容都是大家非常熟悉的內(nèi)容，以此為例闡述說理，容易讓讀者接受自己的觀點，即讀者要驅(qū)遣著想象，通過文字去接觸作者的所見所感，領(lǐng)會作者的意境，收獲閱讀的愉悅。
2.語言通俗易懂。
“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。”這三句話運用了比喻的修辭，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起。形象生動，貼切易懂。文中還運用了一連串的問句，推測讀者的心理，不僅引起讀者注意，還引導(dǎo)著讀者應(yīng)該怎樣來驅(qū)遣自己的想象，從而達到說理的目的。
3. 清晰的寫作思路。
文章先以簡練的語言，總說各種文藝都是文字的集合體，接著用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系；然后分別就作者和讀者兩方面進行闡述；最后舉詩句和散文詩的例子重點闡述了讀者要通過驅(qū)遣著想象去走進作者的心靈。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。
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