《準(zhǔn)備與排練》PPT課件

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備，開闊視野，提高人文素養(yǎng)。（重點(diǎn)）

2.通過對(duì)戲劇的排練，培養(yǎng)組織能力、人際交往能力及合作精神。（難點(diǎn)）

3.通過戲劇演出，展示表演才能，從中體驗(yàn)成功的喜悅。（素養(yǎng)）

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準(zhǔn)備與排練PPT，第二部分內(nèi)容：整體感知

臺(tái)上精彩的表演，來自臺(tái)下精心的排練。同學(xué)們可以自行組織若干劇組，以劇組為單位，完成下列任務(wù)。

一、選定劇本，搜集資料。

可以選擇本單元提供的劇本，也可以另外自選；可以選擇整幕、整場的劇本，也可選擇一個(gè)片段。選定劇本后，自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團(tuán)演出的視

頻、圖片資料等，以備參考。

劇本參考

1.《名優(yōu)之死》（作者：田漢）

2.《獲虎之夜》（作者：田漢）

3.《關(guān)漢卿》（作者：田漢） ? ?

4.《年關(guān)斗爭》（方志敏主持創(chuàng)作）

5.《終身大事》（作者：胡適） ?

6.《一只馬蜂》（作者：丁西林）

7.《黑奴吁天錄》（曾孝谷根據(jù)同名小說改編）

8.《五奎橋》（作者：洪深）

9.《雷雨》（作者：曹禺）

10.《日出》（作者：曹禺）

二、分工準(zhǔn)備，認(rèn)真排練。

劇組成員分別擔(dān)任導(dǎo)演、演員和劇務(wù)，在排練過程中要各司其職。

導(dǎo)演要仔細(xì)閱讀劇本和相關(guān)材料，深入理解劇本的主題，并對(duì)演出做整體設(shè)計(jì)。與演員交流自己對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，幫助演員不斷調(diào)整、改進(jìn)在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，可以試著寫一寫導(dǎo)演手記，整合自己的思考。

演員要背誦臺(tái)詞，熟悉相關(guān)的舞臺(tái)說明。通過想象，進(jìn)入角色，不斷深化對(duì)自己所扮演角色的理解。參考專業(yè)演員的表演視頻，設(shè)想自己表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣、語調(diào)。聽取導(dǎo)演和其他演員的意見，提高表演水平?？梢杂脤懪啪毴沼浀姆绞?，記錄自己的理解、塑造人物的過程和體會(huì)。

劇務(wù)要參考相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際情況，準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景（可以制成課件，也可以在黑板上繪制粉筆畫）、配樂等。有些劇本沒有詳細(xì)說明布景，劇務(wù)可以自行設(shè)計(jì)，并畫出草圖。

排練注意事項(xiàng)

1.面向觀眾。排演時(shí)，應(yīng)設(shè)想觀眾的位置，并根據(jù)觀眾的方位調(diào)整演員的位置。力保演員面向觀眾。

2.臺(tái)詞熟練度。這是十分重要的一項(xiàng)。一場話劇的好壞以臺(tái)詞的熟練度為基礎(chǔ)。

3.肢體語言的表達(dá)。排演過程中，我們還應(yīng)該注意肢體語言的表達(dá)。通過演員的肢體語言，將場面“活"起來。

4.音樂的契合。選擇適合的背景音樂，用以調(diào)節(jié)話劇的氛圍。同時(shí)，應(yīng)注意音量的控制，不可壓蓋演員的聲音。

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準(zhǔn)備與排練PPT，第三部分內(nèi)容：范文點(diǎn)評(píng)

導(dǎo)演手記

《棗兒》全劇只有兩個(gè)人物：老人和男孩。劇情看似簡單，但劇中的矛盾沖突卻是豐富的，揭示的社會(huì)問題也是深刻的。這里面，既有老人與沒有出場的兒子“棗兒”的沖突，也有男孩和父親的沖突；既有男孩想走，老人想留的沖突，也有巧克力與棗兒的沖突。題目《棗兒》的意義和內(nèi)涵是豐富的，既指老人給男孩吃的棗兒，也指老人兒子的名字，還象征著親情、故鄉(xiāng)、傳統(tǒng)生活……

老人對(duì)男孩是十分疼愛的。劇中對(duì)老人的語言描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫十分到位，表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛。特別是舞臺(tái)說明，對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺(tái)說明大都是對(duì)人物動(dòng)作、表情的簡要說明。如寫老人“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”等，都傳神地寫出了老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。劇中男孩幾次要離開，都被老人叫住，可以看出老人將對(duì)親情的渴望投射到了男孩身上。

而男孩是一個(gè)善解人意、乖巧懂事的孩子。他體會(huì)到了老人對(duì)他的疼愛，也體會(huì)到了老人的寂寞，想辦法安慰老人。這種類似于親情的情感慰藉了兩顆苦苦等待的心。

由吃的“棗兒”到老人的兒子“棗兒”，由“家”到“爹”，由“棗兒”到“巧克力”，在表演中要把老人與男孩拉鉤以后的“突轉(zhuǎn)”，香甜到酸澀的感情變化表現(xiàn)出來，表達(dá)出這一老一小“善意的欺騙”背后苦澀的心情，以此觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，使觀眾產(chǎn)生感情的共鳴。

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