《驅(qū)遣我們的想象》PPT免費(fèi)課件

第一部分內(nèi)容：課時(shí)目標(biāo)

1.閱讀課文，概括信息，初步了解鑒賞文藝作品的方法。

2.學(xué)習(xí)作者用平實(shí)的語(yǔ)言，深入淺出地說(shuō)理的技巧。

3.能夠合理運(yùn)用作者的觀點(diǎn)及方法欣賞文學(xué)作品。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介

葉圣陶(1894－1988)原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第三部分內(nèi)容：積累字詞

驅(qū)遣( ? ?) ? ?歌謠( ? ) ? ?橋堍( ?)

契合( ?) ? ? ?炊煙( ? ?) ? 一縷( ?)

曠遠(yuǎn)( ? ? ) ? 悵然( ? ? ) ?鑒賞( ? ?)

阻障( ? ? ) ? 萌生( ? ?) ? 躲避( ?)

海嘯( ? ?) ? ?茍安( ? ) ? ?拘泥( ?)

驅(qū)遣：驅(qū)逐，趕走。

橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。

契合：投合，意氣相投。

悵然：因不如意而感到不痛快。

拘泥：固執(zhí)，不知變通。

受用：受益。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第四部分內(nèi)容：初步感知

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容

作者以一詩(shī)一文為例，告訴我們欣賞文學(xué)作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。

理清文章的思路

第一部分(第1～4段)：先闡述各種文藝都是文字的集合體。

第二部分(第5～13段)：舉一詩(shī)一文的例子，闡明作為讀者看到文字不是目的，要驅(qū)遣我們的想象，走進(jìn)作者的心靈。

第一層(第5段)：總說(shuō)讀者和作者的關(guān)系。

第二層(第6段)：作者用文字來(lái)傳達(dá)自己的所見(jiàn)所感。

第三層(第7～13段)：舉一詩(shī)一文的例子，具體分析如何通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感，走進(jìn)作品的意境。

第三部分(第14段)：最后強(qiáng)調(diào)必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過(guò)文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。

在初讀課文之后，你知道怎樣驅(qū)遣我們的想象走進(jìn)作者的心靈嗎？

只是看到語(yǔ)言文字并不夠，還要通過(guò)作品的語(yǔ)言文字去感知、去接觸作者的所見(jiàn)所聞所思所感。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第五部分內(nèi)容：具體分析

你同意“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面”這一觀點(diǎn)嗎？

同意。作者往往通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)，借助所刻畫的人物、所敘述的事情、所描繪的景物、所抒發(fā)的情感等藝術(shù)地表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界的感悟。而讀者就是將自己有限的人生體驗(yàn)參與文章的解讀，對(duì)文章的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。正是通過(guò)文字，讀者和作者才有了感情的交流，火花的碰撞。

以文中所舉的一詩(shī)為例，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想象去欣賞作品的。

首先，理解詩(shī)句字面意思。其次，探究詩(shī)中寫了哪些景物，以及這些景物傳達(dá)出怎樣的印象。然后抓修飾詞，領(lǐng)會(huì)其意境。最后想象意境之美，收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第六部分內(nèi)容：披文入情

兩段文字說(shuō)明了兩個(gè)過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程是什么？

“文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起?！瓕懴聛?lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感。”

“讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字……他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。”

一個(gè)是作家對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作過(guò)程，即通過(guò)想象創(chuàng)造形象；另一個(gè)是讀者的鑒賞過(guò)程，即透過(guò)文學(xué)，領(lǐng)悟形象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。在前一過(guò)程中作者是主體，作者驅(qū)遣想象，進(jìn)行創(chuàng)作。在后一過(guò)程中，讀者是主體，讀者在閱讀時(shí)驅(qū)遣想象，創(chuàng)造融入自己情感的新形象。所以，想象是橋梁，是作者與讀者之間溝通的橋梁。

歸納寫作技法

(1) 列舉典型事例

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和高爾基《海燕》中的片段，都是大家非常熟悉的內(nèi)容，以此為例闡述說(shuō)理，容易讓讀者接受自己的觀點(diǎn)，即讀者要驅(qū)遣著想象，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感，領(lǐng)會(huì)作者的意境，收獲閱讀的愉悅體驗(yàn)。

(2) 恰當(dāng)?shù)囊?/p>

“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起，形象生動(dòng)，貼切易懂。

(3) 總分式的結(jié)構(gòu)

文章先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，總說(shuō)各種文藝是都是文字的集合體，再用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系；接下來(lái)分別就作者和讀者兩方面進(jìn)行闡述；最后，文章列舉一詩(shī)一文的例子重點(diǎn)闡述了讀者要通過(guò)文字驅(qū)遣著想象去走進(jìn)作者的心靈，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。

葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，他在《文藝作品的鑒賞》中闡述了文藝作品的鑒賞方法，那么本文主要闡述了什么觀點(diǎn)？你對(duì)此又有怎樣的認(rèn)識(shí)？

作者觀點(diǎn)：必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過(guò)文字接受美感的經(jīng)驗(yàn)，才能夠得到人生的受用。

我的認(rèn)識(shí)：閱讀中，我們必須以文字為橋梁，驅(qū)遣想象，理解情境，與作者的心情相契合。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第七部分內(nèi)容：檢測(cè)小結(jié)

下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音或字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)

A. 歌謠(yáo)　 　契合(qì)　　 ?海嘯(xiào)　鑒賞(jiàn)

B. 驅(qū)遣(qiǎn) ? ?阻嶂(zhàng) ? 萌生(méng) ? 躲避(pì)

C. 曠遠(yuǎn)(kuàng) ? 悵然(chàng) ? 拘泥(nì) ? ? ?橋堍(tù)

D. 炊煙(chuī) ? ?接觸(chù) ? ? 荒涼(huāng) ? 茍安(gǒu)

下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是(　　)

A. 不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

契合：投合，意氣相投。

B. 讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺(jué)得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。

悵然：因不如意而感到不痛快。

C. 這樣的心情自然萌生出來(lái)了。

萌生：開(kāi)始起步。

D. 要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。

拘泥：固執(zhí)，不知變通。

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驅(qū)遣我們的想象PPT，第八部分內(nèi)容：課時(shí)小結(jié)

葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗(yàn)或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過(guò)去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來(lái)幫助。”

《驅(qū)遣我們的想象》告訴我們：欣賞文學(xué)作品時(shí)，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。

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