當(dāng)前位置：網(wǎng)站首頁 > 課件 > 九年級化學(xué)上冊 > 正文

《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》碳和碳的氧化物PPT課件2

admin 發(fā)布于2016-06-24 九年級化學(xué)上冊 404 0

教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗證，在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時的藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)分析?

知識與技能

1.練習(xí)實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體

2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識

過程與方法?

通過學(xué)生的動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析實驗的能力。

情感態(tài)度與價值觀?

(1) 通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。

... ... ...

學(xué) 法

1.實驗探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。?

2.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

3.自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出實驗室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗證方法，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。?

... ... ...

CO2的化學(xué)性質(zhì)

（1） CO2不燃燒也不支持燃燒:

實驗--學(xué)生交流現(xiàn)象，總結(jié)

（2） CO2不能供給呼吸:

用多媒體展示有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖片。

... ... ...

鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)性——應(yīng)用性——探究性

1.下列關(guān)于CO2性質(zhì)的描述中，正確的是（ A ）

A. CO2能溶于水生成H2CO3 ? ? ? ? B. CO2具有酸性

C. CO2在一定條件下具有可燃性 ? ?D. CO2有毒性

2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2 氣體，因此，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的蠟燭先放入地窖里，如果看到蠟燭熄滅，證明里面聚有大量的CO2氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到蠟燭不熄滅 ?，證明里面的CO2氣體較少，可以進(jìn)去。

3．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？

答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點(diǎn)干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。

... ... ...

我能總結(jié):反應(yīng)原理

若在實驗室中制取CO2氣體，可用大理石（石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)；不能用濃鹽酸或是稀硫酸。

我能設(shè)計:發(fā)生裝置

你能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件設(shè)計發(fā)生裝置嗎?請你選擇合適的發(fā)生裝置。

我能設(shè)計:收集裝置

CO2的密度比空氣大、能溶解于水且能與水反應(yīng)，故用__________法。

... ... ...

六、反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。