說課標
列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)；評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
依據(jù)布魯姆目標分類學分兩個層次：
“列舉”為第一層次，是基本的認知要求
“評價”為第二層次，是高層次的認知要求
說教材
《洋務運動》是人教版八年級上冊第二單元的開篇課，該單元以“近代化探索”為主題，是在第一單元半殖民地半封建社會的背景下展開的。
洋務運動是近代中國向西方學習三個層次中的第一個層次，是中國從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉型的近代化探索中的重要一步，講好這一課,可以為學生學好本單元打下基礎。
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1.問卷調查
1.你在平時是否關注武漢的歷史?
A.是 ? ?B.否
2.你獲取武漢歷史知識的途徑有哪些？
A.電視介紹 ? ?B.到實地參觀學習 ? ??
C.歷史課 ? ? ? D.聽老武漢人的口頭傳遞 ? ? ?
E.從課外讀物上獲知?
3.你了解哪些武漢的近代歷史知識?
A.張之洞在武漢辦洋務 ? ?B.辛亥革命在武漢
C.蘇聯(lián)紅軍支援武漢會戰(zhàn) ? ?
D.毛澤東與農(nóng)民運動講習所
E.其它 ? ??
2.學情分析
通過問卷調查，我了解到85%學生關注武漢歷史，42%的學生知道一些張之洞在湖北辦洋務的歷史信息，學生對鄉(xiāng)土歷史有著濃厚的興趣。因此，在這節(jié)課的設計中，我充分運用了學生感興趣的鄉(xiāng)土資料，以此來調動學生學習積極性。
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一、教學目標
知識與能力
通過閱讀教材，列舉洋務派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)等近代企業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀材料，提取有效信息的能力。
過程與方法
（1）采取由點到面的教法，以學生搜集的鄉(xiāng)土素材的展示為基點，引導學生自主學習洋務派的主要活動，全面了解洋務運動。
（2）通過提供多種材料，引發(fā)學生互動討論，從多角度、多層面評價洋務運動。
（3）利用導學案，強化知識的落實，提供及時反饋的便捷平臺。
情感態(tài)度與價值觀
（1）感知洋務派突破傳統(tǒng)，尋求富強道路的探索歷程。
（2）感悟洋務運動推動中國社會進步的客觀作用。
二、教學重難點
教學重點：洋務派的主要活動及對洋務運動的評價
教學難點：對洋務運動的評價
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歸納總結：
從清政府的角度看：洋務運動沒有實現(xiàn)“自強”“求富”的愿望，是一場失敗的封建統(tǒng)治者自救運動，但在一定程度上維護和延長了清朝的統(tǒng)治。
從中國近代化的角度看：引進了西方的先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)；對中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國近代化開辟了道路。
從世界潮流的角度看：在農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的碰撞中，洋務運動順應了世界歷史進步潮流。
課外拓展（三選一）
（1）撰寫歷史小論文《洋務運動與中國近代化》。
（2）辦一份關于洋務運動的歷史小報。
（3）對洋務運動感興趣的同學，可以實地參觀考察張之洞與漢陽鐵廠博物館。
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