《俄國(guó)日本的歷史轉(zhuǎn)折》無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)PPT課件

一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制

——1861年改革

（農(nóng)奴制改革或亞歷山大二世改革）

農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)

材料一 ? 在農(nóng)奴制度下，一方面農(nóng)奴一貧如洗，無力購(gòu)買工業(yè)品；另一方面，工場(chǎng)也不易雇到更多的自由勞動(dòng)力，因?yàn)檗r(nóng)奴被束縛在土地上，沒有自由工作的權(quán)利。這使得俄國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其緩慢。

農(nóng)奴制危機(jī)之一——農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展

材料二 ? ?殘酷的剝削和壓迫激起了農(nóng)奴的反抗，19世紀(jì)上半期，農(nóng)民的騷動(dòng)越來越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1826~1834年為148起，1845年~1854年激增為348起。

農(nóng)奴制危機(jī)之二——階級(jí)矛盾激化，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。

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農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)在哪些方面？?

經(jīng)濟(jì)上——農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

政治上——階級(jí)矛盾激化，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。

軍事上——克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，充分暴露了農(nóng)奴制俄國(guó)的腐朽性。

史料解讀

材料一 ? 與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！獊啔v山大二世1856年3月的一次談話

請(qǐng)回答：（1）材料中，“農(nóng)民自下而上起來解放自己”指的是什么？“自上而下解放農(nóng)民”又指什么?

（2）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么？

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如何正確評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革？

性質(zhì)：是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革

作用：廢除了封建農(nóng)奴制，使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路，是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

局限性：改革很不徹底，保留大量封建殘余。

1.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和俄國(guó)亞歷山大二世改革前兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同障礙是：

A資金不足?

B企業(yè)設(shè)備陳舊

C缺乏技術(shù)人才

D缺乏自由的勞動(dòng)力

2.面對(duì)日益激化的社會(huì)矛盾，為緩解統(tǒng)治危機(jī)，俄國(guó)沙皇亞歷山大二世采取的措施是

A“廢藩置縣”

B 廢除農(nóng)奴制

C 請(qǐng)求英法援助

D 頒布《土地法令》

3.某男子生于1821年，40歲時(shí)，他的農(nóng)奴身份被國(guó)家統(tǒng)一取消，成為法律上的“自由人”，并出錢購(gòu)買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是：

A 拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

B 俄國(guó)1861年改革

C 日本明治維新

D 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

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二、日本明治維新

幕府時(shí)期，全國(guó)居民分為士、農(nóng)、工、商四個(gè)等級(jí)。

統(tǒng)治階級(jí)由天皇、將軍、大名、武士組成。天皇只是名義上的最高統(tǒng)治者，實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手里。

1. 背景 ?想一想：從上述分析中我們可以總結(jié)得出明治維新的背景有哪些？

幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)；

西方列強(qiáng)的侵略；

國(guó)內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。

明治天皇的改革在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方面各采取了哪些措施？

政治上：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。

經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)發(fā)展近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買賣。

社會(huì)生活上：提倡“文明開化”，向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。

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如何正確評(píng)價(jià)日本明治維新？

性質(zhì)：是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革

作用：從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變成資本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

局限性：改革很不徹底，保留大量封建殘余。日本強(qiáng)大后很快走上了侵略擴(kuò)張的道路。

日本明治維新、俄國(guó)1861年改革相同點(diǎn)：

（1）所處時(shí)代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)60年代。

（2）性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

（3）結(jié)果相同（進(jìn)步性）：通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。

（4）局限性：保留了封建殘余，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

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材料 ? 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國(guó)弱時(shí)，他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰，默默拿來先進(jìn)才智，然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化，乃至超越。一旦確信自己超越了別國(guó)，便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但------后不久，日本就對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 ——摘自陳冰《作坊里的日本》

請(qǐng)回答

（1）日本的第一位老師是誰？日本在古代史上向他的第一個(gè)老師學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次重要改革。說出這次改革的名稱及其意義。

（2）材料一中的日本在明治維新后“對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，指的又是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？

（3）19世紀(jì)中期，日本民族矛盾激化。為了改變現(xiàn)狀，日本又拜歐美為師，它是通過什么活動(dòng)向歐美學(xué)習(xí)的？結(jié)果如何？

（4）從日本發(fā)展的過程，你認(rèn)為值得我們借鑒的有哪些？

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你對(duì)俄國(guó)、日本改革有何認(rèn)識(shí)？

改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

日本明治維新給我們的啟示？

大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新。

思維拓展：近代，日本和中國(guó)都進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)改革，日本進(jìn)行了明治維新，中國(guó)進(jìn)行了戊戌變法，為何一個(gè)成功一個(gè)失敗了？

請(qǐng)思考:

1.假如你是解放后的農(nóng)民,你有什么感受?

2.假如你是貴族地主,你有什么感受?

3.假如你是資產(chǎn)階級(jí)的工廠主,你對(duì)改革有什么感受?

4.假如你是沙皇亞歷山大二世,你對(duì)自己的改革滿意嗎?

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