《語文園地一》PPT課件(三年級上冊)

第一部分內(nèi)容：交流平臺

1.朗讀一下教材上的兩個句子。思考：這兩個句子好在什么地方？

第一句將安靜下來的樹枝、鳥兒和蝴蝶說成是在聽同學們讀書，賦予了樹枝、鳥兒和蝴蝶以人的感情，運用的是擬人手法，使所描寫的這些物體顯得更活潑、親近，也使文章更加生動形象。

第二句話是印度詩人泰戈爾《新月集》中《職業(yè)》一詩的詩句，向我們展示了對自由、奉獻的職業(yè)的向往，希望給人們帶來安寧、幸福。

2.結合自己的經(jīng)驗，說說平時是如何積累這些句子的。

示例：

積累除了抄寫，還要對抄寫的句子進行歸類、比較如人物類、山水風景類、兄弟姐妹父母感情類，再比如外貌描寫、動作描寫、比喻擬人、俗語成語等。這樣更方便記憶。

同時，還需要對抄寫的語句進行分析，如分析一下這個句子好在哪里，以后寫作的時候可以模仿這種寫法來寫作。對于名言警句，則可以分析一下說明了什么道理，可以用在哪些文章的寫作中。這樣才能夠真正做到學以致用。

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語文園地PPT，第二部分內(nèi)容：字詞句運用

1.下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

搖頭晃腦? 披頭散發(fā)? 張牙舞爪? 提心吊膽

面紅耳赤? 手忙腳亂? 眼疾手快? 口干舌燥

這些成語都是含有人體器官的成語。

表示人物動作的成語：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快。

表示人物外貌的成語：披頭散發(fā)、面紅耳赤，

表示人物神態(tài)的成語：提心吊膽、口干舌燥。

2.怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

（1）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“覺得”“花朵”后要稍做停頓。要讀出“我”的天真和可愛。

（2）書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

讀出著急的語氣

（3）孫中山笑了笑，說：“學文學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

讀出孫中山的自信、從容和誠懇。

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語文園地PPT，第三部分內(nèi)容：日積月累

所 見

[清]袁枚? ??

牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。?

意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。

詩句翻譯

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。

忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

作者介紹

袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋（zhāi），晚年自號蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼(yì)、蔣士銓(quán)合稱為“乾隆三大家”。

著作有《小倉山房文集》《新齊諧》《續(xù)新齊諧》；散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。

創(chuàng)作背景

詩人在旅途的路上看見一個牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一幕觸發(fā)了詩人的詩興，就寫下了這首詩。

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