《掌聲》PPT精品課件

第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。讓我們一起走進(jìn)《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會(huì)“掌聲”的無窮魅力。

知識(shí)綠卡

掌聲是勇氣，指引我們走出困境；?

掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。?

掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)； ?

掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。?

掌聲是翅膀，讓我們?cè)谧孕诺乃{(lán)天上飛翔。

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掌聲PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語(yǔ)。

2.通過語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)英子的內(nèi)心情感。（難點(diǎn)）

3.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點(diǎn)）

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掌聲PPT，第三部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介

董保綱 1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報(bào)社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動(dòng)》《最真心的故事，最深刻的感動(dòng)》《一路花香》等。

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掌聲PPT，第四部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)

手掌 ? 班級(jí) ? 沉默 ? 大腿 ? 輪子 ? 投向 ??

調(diào)查 ? 搖晃 ? 熱烈 ? 勇氣 ? 落枕 ? 姿勢(shì) ??

情況 ? 小鎮(zhèn) ? 講述 ? 普及 ? 擔(dān)憂 ? 聯(lián)歡?

近義詞

輪流—— ? ? ? 猶豫—— ? ? ? 勇氣—— ??

鎮(zhèn)定—— ? ? ? 文靜—— ? ? ? 憂郁—— ??

反義詞

持久—— ? ? ? 殘疾—— ? ? ? 鎮(zhèn)定——

猶豫—— ? ? ? 憂郁—— ? ? ? 鼓勵(lì)——

詞語(yǔ)釋義

【姿勢(shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。

【平息】（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止。

【驟（zhòu）然】突然；忽然。

【歧（qí）視】不平等地看待。

【慢吞吞】狀態(tài)詞，形容非常緩慢。

【殘疾（cánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷。

【注視】注意地看。

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掌聲PPT，第五部分內(nèi)容：整體感知

同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：?

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子走出了自卑，融入了這個(gè)集體，所以她變得活潑、開朗了。

（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

總共有兩次。

第一次掌聲里有同學(xué)們對(duì)英子的同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。

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掌聲PPT，第六部分內(nèi)容：課文解讀

再仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。

因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

1.這句話有什么作用？

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

2.教室里為什么會(huì)響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

3.英子為什么流淚？

英子被同學(xué)們的行為感動(dòng)，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

4.英子“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)和“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，英子自信、幸福、愉快。

英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

5.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學(xué)們的掌聲帶給她無窮的力量。同時(shí)，也點(diǎn)明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵(lì)。

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掌聲PPT，第七部分內(nèi)容：主題歸納

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

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掌聲PPT，第八部分內(nèi)容：寫法總結(jié)

本文的寫作特點(diǎn)是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實(shí)的喜怒哀樂。

以情感人的方法有：內(nèi)容充實(shí)露真情，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心，議論抒情情更濃。

寫法巧借鑒

寫法點(diǎn)撥：以情感人。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對(duì)生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？

運(yùn)用示例：在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個(gè)疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語(yǔ)氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠(yuǎn)處的人才交流市場(chǎng)走去……

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掌聲PPT，第九部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)

1.在括號(hào)里填寫詞語(yǔ)。

（ ? ? ?）的掌聲 ?（ ? ? ? ?）的聲音

（ ? ? ?）地站起來（ ? ? ? ?）地鞠躬

2.課內(nèi)閱讀。

在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。

所填的詞語(yǔ)說明英子最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的＿＿＿和＿＿＿， 走上了講臺(tái)，也從側(cè)面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。?

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掌聲PPT，第十部分內(nèi)容：教材習(xí)題

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

那次上講臺(tái)講故事以后，“英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。

之所以會(huì)有這樣的變化，是因?yàn)槟谴卧谥v臺(tái)上同學(xué)們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵(lì)，使英子對(duì)生活重新燃起了希望。

讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子此時(shí)內(nèi)心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢(shì)，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對(duì)，只能鼓起勇氣走上講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

此時(shí)的英子內(nèi)心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認(rèn)識(shí)了自己，找回了自信。

如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第 2～4 自然段中任選一段試著講一講。

示例：（第 2自然段）有一次老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，同學(xué)們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一天會(huì)在講臺(tái)上講故事。當(dāng)輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。那個(gè)老師是新調(diào)來的，不知道我的情況。

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