《鳥》PPT下載

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會作者對鳥的感情。

能力目標(biāo)

了解狀物散文的特點，學(xué)習(xí)運用多種修辭和襯托的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀

把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會的愿望。

... ... ...

鳥PPT，第二部分內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文? 相關(guān)介紹

走近作者

梁實秋，原名梁治華，1903年1月6日出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威

... ... ...

鳥PPT，第三部分內(nèi)容：初讀課文? 整體感知

1.這篇散文的文眼是哪一句？

我愛鳥

2.本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情有一個變化的過程，請你加以梳理。

為鳥苦悶——欣賞鳥----喜愛鳥——因鳥悲苦。

3.通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因。

（1）“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；

（2）“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿

（3）鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。

4.文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為哪四類?

令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥。

... ... ...

鳥PPT，第四部分內(nèi)容：精讀課文? 細節(jié)探究

1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？

請舉例說明

引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。

反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。

類比：“粘在膠紙上的蒼蠅” 與“籠子里的鳥”類比，形象直白。

反語：“優(yōu)待”。

2.文章②段和第⑦段運用了什么手法？在文中有什么作用？

運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。

3.作者托物寓意。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。?

... ... ...

鳥PPT，第五部分內(nèi)容：品味語言

1.賞析下面語句。

（1）鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。

“細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情。

（2）多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。

作者觀察細致,運用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。?

（3）我想濟慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干？

作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。

2.體會下面句子所表達的感情。

（1）鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。

鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。

（2）再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。

現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的,人類囚禁了鳥兒,囚禁了自由,總有一天當(dāng)天空中再沒有鳥兒飛過的時候,人類會知道是我們自己囚禁了自己。

關(guān)鍵詞：部編人教版七年級上冊語文PPT課件免費下載，鳥PPT下載，.PPT格式；