《皇帝的新裝》PPT下載(第2課時)
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合“資料助讀”，探究諷刺與想象的手法，深入理解課文主題。
展開聯(lián)想與想象，聯(lián)系生活實際，體驗童話在現(xiàn)實生活中的意義。
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皇帝的新裝PPT，第二部分內(nèi)容：問題探究
一、課下，我們進(jìn)行了課本劇的表演，同學(xué)們對人物一定有了更深的了解。這樣的人物性格，使之出現(xiàn)了離奇的騙局，使“理想的衣服”在童話里合情合理。請同學(xué)們思考：作者借助“新裝”創(chuàng)作了這個童話想告訴我們什么呢？?
資料助讀：
(1) 安徒生：19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，作品主題大都揭露當(dāng)時社會的黑暗，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難。他說：“我寫童話時，沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。因此，我也要給他們一點(diǎn)東西，讓他們想想?！?/p>
(2) 童話：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。
(3) 《皇帝的新裝》：本文寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥成為英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)狀，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》。有人評價《皇帝的新裝》是“荒謬中的真實”。
探究（一）：“新裝”只是一件“理想的衣服”嗎？作者借助它創(chuàng)作童話，有沒有更多的用意？
(1) 一個皇帝，本該好好治理國家，然而他只喜歡穿新衣服，這應(yīng)該來說是他的弱點(diǎn)，如果將其弱點(diǎn)放大，就容易被洞察力強(qiáng)的騙子騙到。生活中，每個人都有這樣“理想的衣服”，每個人都有人性的弱點(diǎn)，這個弱點(diǎn)可能是貪財拜金，也可能是游手好閑，“新裝”具有教育與警世意義。
(2) “理想的衣服”實則不存在，“穿”上它，就會將丑陋的人性赤裸裸地展示在眾人面前，這是作者創(chuàng)作中的一種情感。
探究（二）：從這個童話故事里，我們讀出了什么？
(1) 美——童話的價值之美
揭示了虛偽、不敢講真話的病態(tài)社會；
諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛榮、狡詐、自欺欺人、裝腔作勢的本性；?
蘊(yùn)含作者對人性的悲憫；
表達(dá)了人們熱切向往真誠、善良、純真美好的本真社會；
告訴大人們要保持童真，要有一顆純凈的心靈。
(2) 奇——童話的想象之奇
男皇帝愛美衣。一個男性，一個窮奢極欲、不理朝政的昏君，被作者想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，作者的想象非常奇特。
化有形之衣為無形之服?！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！睂懗鲵_子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙。
二、請結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象與聯(lián)想，根據(jù)提示續(xù)寫童話。
提示：內(nèi)臣們托著這件并不存在的“新裝”后裙回到了皇宮……
示例：
皇帝越想越害怕，越想越憤怒。急忙去找兩個騙子，大臣們跟在后面，依舊假托著后裙，他們跑到騙子織布的房子里，騙子早已不見蹤影，但織布機(jī)上留著一張字條：“皇帝，我們只想通過這場荒唐的騙局告訴你，皇帝應(yīng)該好好治理國家，如果你執(zhí)迷不悟，還會有其他人騙你。”
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皇帝的新裝PPT，第三部分內(nèi)容：總結(jié)：
同學(xué)們，童話是什么？童話其實是孩子延續(xù)做下去的夢，做著做著就變成了大人， 希望同學(xué)們以后依舊保留這份童真，在童真的世界里尋找純粹的快樂！
作業(yè)布置：
運(yùn)用快速閱讀的方法閱讀葉圣陶《〈皇帝的新衣〉續(xù)》，比較與自己續(xù)寫的不同，再次體會童話的想象與夸張。
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