《傷仲永》PPT課件5

隨筆 ? ?即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。

走近作者

王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、文學(xué)家 。做官后，向朝廷上書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被害。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《臨川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

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唐宋八大家：

唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。?

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“傷”展開，了解方仲永才能變化的三個(gè)階段、原因以及理解后天教育的重要性。

2、反思“神童現(xiàn)象”，理解課文的現(xiàn)實(shí)意義，即不僅要重視教育，還應(yīng)尊重教育規(guī)律，重視人的身心發(fā)展規(guī)律，改變功利主義的教育行為。

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讀準(zhǔn)下列字音：

邑 ?yì ? ? ? ? ? ? ? ? 扳 ?pān ? ? ? ? ? ? ? ? 謁 ?yè

稱 ?chèn ? ? ? ? ? ?泯 ?mǐn ? ? ? ? ? ? ? ? 卒 ?zú

夫 ?fú ? ? ? ? ? ? ? ? 還huán

正音，正確朗讀

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶??

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一、注意下列語句的停頓

仲永/生五年

借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

其詩/以養(yǎng)父母、收族為意

自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者

傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之

日扳仲永/環(huán)謁于邑人?

余聞之也/久 ? ? ? ? ? ? ? ? ??

其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣

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二、揣摩下列句子的朗讀語氣。

1、其文理皆有可觀者。

2、父利其然也。

3、不能稱前時(shí)之聞。

4、泯然眾人矣。

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閱讀課文第3段，思考下列問題：

①這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?

本段以議論為主

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕?指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

③這一段講了幾層意思，作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?

講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”是第一層，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”；從“彼其……”

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歸納

①忽啼求之：它，指書具，代詞。

②借旁近與之：他，指仲永，代詞。?

③余聞之也久：這事。指仲永父“不　使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。

④不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。

⑤卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

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布置作業(yè)

l、以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，寫一篇讀后感。

2、做沒有完成的學(xué)案。?

3、背誦、默寫課文。（分層次）

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