《馬》PPT課件3
初讀課文，整體感知。
文章描寫了哪兩類生存狀態(tài)馬？他們各有什么特點？作者對這兩種馬持什么態(tài)度？
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精品屋
它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，通向著戰(zhàn)斗的光榮。它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴;它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時，在演武時，在賽跑時，它也精神抖擻，耀武揚威。
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品讀課文，體會“對比”
本文多處用到了對比的寫法，請找出來，談?wù)勥@種寫法的作用。
突出野馬的……
美貌：野馬 VS 七種動物 ? （突出野馬 ? 身材勻稱） ??
美質(zhì)：野馬 VS 家馬 （突出野馬 ?自由奔放）
美德：野馬 VS 肉食動物 （突出野馬 ?和睦團(tuán)結(jié)）
從作者對兩種馬的情感來看，作者對家馬是深切同情，對野馬是由衷贊美。二者對比更能突出作者對野馬的贊美之情。
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小結(jié)
對比：是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。
對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。 更能表人現(xiàn)物的性格,突出文章的中心與作者想要表達(dá)的思想.
精讀課文，品析句子。
“這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。”
解析：“這一切”（指的是精神的束縛）與腳下的“蹄鐵”（身體的束縛）相比。“有過之無不及”（相比之下，只有超過而沒有趕不上的 ）
“它們的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”
解析：“教育”（擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。人類強加的）
“接受”（馬接受了這種束縛，服從成了馬的天性。馬對人類的馴養(yǎng)從精神上的接受）
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作業(yè)：
假如有一天野馬和家馬碰面了，你認(rèn)為他們之間會說些什么話？想象一下，把它們的對話寫出來。 ?
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