《最后一課》PPT

第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入

有人說(shuō)：“愛(ài)國(guó)是長(zhǎng)大以后的事?！币灿腥苏f(shuō)：“愛(ài)國(guó)是英雄之舉，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)沒(méi)什么意義?！逼鋵?shí)不然。愛(ài)國(guó)離我們并不遙遠(yuǎn)。愛(ài)國(guó)就體現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行之中。比如，熱愛(ài)漢語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文，就是很實(shí)際的愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)。不信，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)都德的《最后一課》，去了解韓麥爾先生與小弗朗士這對(duì)法國(guó)師生在面臨亡國(guó)時(shí)的特殊感受吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)的常識(shí)及本文的寫(xiě)作背景；在反復(fù)誦讀中理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

2.理解文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的作用；學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的情感和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。（重點(diǎn)）

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最后一課PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介

都德（1840—1897），19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，有“法國(guó)的狄更斯”的譽(yù)稱。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入伍，其后創(chuàng)作了許多以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的愛(ài)國(guó)主義作品。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》《富豪》《不朽者》，短篇小說(shuō)《最后一課》《柏林之圍》，劇本《阿萊城的姑娘》等。

字詞注音

鋸木廠（　　 ）? ? ?喧鬧（　　 ）

踱來(lái)踱去（　　 ）? 縱身（　　 ）

督學(xué)（　　 ）? ? ? ? 郝叟（? ?　 ）

詫異（　　 ）? ? ? ? 溜冰（　　 ）

鑰匙（? ? ?　 ）? ? ? 強(qiáng)迫（　　 ）

祈禱（　　 ）? ? ? ? 哽?。ā　?）

詞語(yǔ)解釋

征發(fā)：舊時(shí)指政府向征集民間的人力或物資。

思量：心里想。

詫異：覺(jué)得奇怪。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。

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最后一課PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

“最后一課”是一堂什么課？

最后一堂法語(yǔ)課

（或者說(shuō)是“愛(ài)國(guó)主義教育課”）

誰(shuí)能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？　

背景：1870-1871年，法國(guó)同普魯士王國(guó)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開(kāi)頭寫(xiě)“普魯士兵正在操練”，寫(xiě)“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號(hào)聲”等，都暗示了這一歷史背景。

文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？　

小弗朗士和韓麥爾先生

請(qǐng)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。

（開(kāi)端）上學(xué)路上

（發(fā)展）上課（課前、課中）

（高潮與結(jié)局）宣布下課

你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？

法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)感情。

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最后一課PPT，第四部分內(nèi)容：研讀探究

通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但還能管住自己；

本能的反應(yīng)：對(duì)即將失去的美好事物的眷戀；

根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛(ài)國(guó)激情的言行的感染，亡國(guó)的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。

體會(huì)下面兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！?/p>

這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

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最后一課PPT，第五部分內(nèi)容：合作探究

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？

“監(jiān)獄大門(mén)”普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖

“鑰匙”法國(guó)語(yǔ)言

這句話的含義是：掌握祖國(guó)的語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。

小弗郎士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？

小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。正是韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，使小弗朗士覺(jué)得他的形象高大了。??

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最后一課PPT，第六部分內(nèi)容：寫(xiě)作鑒賞

1.細(xì)致的心理刻畫(huà)。

“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了……我多么懊悔!”國(guó)土淪喪、失去自由、不許學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，使一個(gè)不懂事的孩子萬(wàn)分憤慨，他一下子懂事了，成熟了。這些心理活動(dòng)說(shuō)明侵略者給一個(gè)天真的孩子帶來(lái)多么沉重的心理傷害，而一個(gè)幼稚無(wú)知的小學(xué)生對(duì)自己的祖國(guó)和祖國(guó)的語(yǔ)言又是這樣的愛(ài)。這種愛(ài)國(guó)主義的思想感情感人至深，使文章的中心思想也具有了重大的社會(huì)意義。

2.典型的場(chǎng)景描寫(xiě)。

文章在情節(jié)開(kāi)端部分寫(xiě)了兩處場(chǎng)景：一處是鋸木廠后面的草地上，這是小弗郎士早晨上學(xué)時(shí)的所見(jiàn)，這里的自然景象與社會(huì)景象，構(gòu)成了產(chǎn)生“最后一課”的具體時(shí)間和時(shí)代背景；一處是鎮(zhèn)公所旁的布告牌前，真實(shí)、形象而又簡(jiǎn)練地交代出了這里已被異族軍隊(duì)占領(lǐng)。文章僅用這么幾句話，就為我們刻畫(huà)出了一幅殖民地生活的典型圖畫(huà)。

3.真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金甲蟲(chóng)，黑板上書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字，這些細(xì)節(jié)看來(lái)是信手拈來(lái)，實(shí)際上卻并非可有可無(wú)，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

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最后一課PPT，第七部分內(nèi)容：課堂小結(jié)

最后一課，改變了小弗朗士的學(xué)習(xí)態(tài)度；亡國(guó)的慘痛，喚醒了他的愛(ài)國(guó)之情。為什么要到即將失去的時(shí)候才熱愛(ài)母語(yǔ)？為什么要到國(guó)家危亡的時(shí)刻才想到愛(ài)國(guó)？希望同學(xué)們能夠珍惜和平，珍惜時(shí)光，勤奮進(jìn)取，早日成才，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)。

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最后一課PPT，第八部分內(nèi)容：課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀“宣布下課”的部分，再次感受韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面這段話，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)的理解。

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球……美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！ ——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

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