《回憶魯迅先生》PPT教學(xué)課件

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過研讀課文，感受魯迅先生日常生活中平易溫和的一面。 （重點）

2.學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點和側(cè)面描寫的方法。（難點）

3.體會作者字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。 （素養(yǎng)） ? ? ? ? ??

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回憶魯迅先生PPT，第二部分內(nèi)容：知識備查

背景資料

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘤欢浠?就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……

在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷、崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

作者介紹

蕭紅 ?(1911—1942年)，原名張迺瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

1935年，在魯迅的支持下，蕭紅發(fā)表成名作《生死場》。其代表作有《呼蘭河傳》等。

魯迅名片

魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。魯迅發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，他陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。

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回憶魯迅先生PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知

1.通讀課文：邊讀邊結(jié)合文中旁批理解文章內(nèi)容，將對問題的思考簡要記錄在書上。

2.小組交流：與組內(nèi)同學(xué)交流自己的理解，若有分歧可請教老師。

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回憶魯迅先生PPT，第四部分內(nèi)容：精讀細(xì)研

1.快速瀏覽課文，說說蕭紅從哪些方面回憶了魯迅先生，簡要概括出來。

2.作者從這幾方面，刻畫了魯迅先生怎樣的形象特點？根據(jù)示例找一找相關(guān)語句。

神情姿態(tài)

示例：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！獦酚^爽朗、平易近人

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！艚?、性急、堅毅

飲食起居

魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶。雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事?！唵坞S和

3.為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時還穿插描寫了其他人物的情況？這樣寫有什么好處？

這是運用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅先生的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。

方法指導(dǎo)

側(cè)面描寫及其作用

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

作用：側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充，更能激發(fā)人的想象力；與正面描寫相比，側(cè)面描寫能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效；有利于表現(xiàn)人物的性格。

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回憶魯迅先生PPT，第五部分內(nèi)容：合作探究

再讀課文，體會作者蕭紅的語言特點，找出比較有表達(dá)效果的語句，品析語言背后的深意。

還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶。

魯迅先生“喜歡吃硬的東西”，有人說這里暗示魯迅先生剛硬的性格，你同意這種看法嗎？

同意?！跋矚g吃硬的東西”正反映了魯迅先生堅毅、倔強(qiáng)、剛硬的“硬骨頭”性格。

不同意?！跋矚g吃硬的東西”只是作者在書寫魯迅先生的實際喜好，不應(yīng)該過分解讀。

我喘著連茶也喝不下。

魯迅先生就問我：

“有什么事嗎？”

我說：“天晴啦，太陽出來啦?！?/p>

“天晴啦，太陽出來啦。”這句話是否有所暗示？說說你的理解。

一語雙關(guān)。一方面是說天放晴了，另一方面暗含著對光明的新社會的向往之情。

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回憶魯迅先生PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)

概括主題

這篇回憶性文章記敘了魯迅先生生活中的一些瑣事，向世人展現(xiàn)了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的崇敬和懷念之情。

學(xué)后感悟

感悟一：對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，觸不可及的。提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗，面目嚴(yán)肅冷峻，這便是魯迅留給我們的“印象”，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。

感悟二：我喜歡文中的“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”，這表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的大無畏精神。寥寥幾筆就形神兼?zhèn)涞孛枥L出了魯迅的一些習(xí)慣動作，畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二的、形象生動的“活的魯迅”。

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回憶魯迅先生PPT，第七部分內(nèi)容：寫作特色

?雖是懷人散文,卻具備史傳性與文學(xué)性的雙重因素。

本文以真實的人物為記敘對象,素材來自親歷、親聞、親見,所以既具備傳記的基本特征——以真實人物為記敘對象,裁剪提煉,又具備散文的審美特質(zhì)——對回憶對象充滿緬懷、崇敬之情。因此,作品不僅富有史傳性,而且富有文學(xué)性。

?捕捉人物生活中的靈性細(xì)節(jié),從細(xì)微處見精神。

本文通過女性作者的細(xì)心體察,通過捕捉魯迅生活中的瑣事表現(xiàn)他的個性、情趣、魅力和氣質(zhì),從細(xì)微處顯示了魯迅先生的偉大思想和人格,收到了感人至深的藝術(shù)效果。如夜里看完電影,魯迅先生讓車給別人坐;深夜讀青年的來信等，這些小事都在無言中表現(xiàn)出魯迅先生克己待人的品質(zhì)。

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回憶魯迅先生PPT，第八部分內(nèi)容：課堂檢測

1.下列對病句的修改不正確的一項是( ? ?)

A.楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情。（將“楊絳先生”與“晚年”互換位置）

B.在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該帶頭發(fā)揮每一個共產(chǎn)黨員的作用。（把“帶頭”調(diào)到“作用”前面）

C.在中小學(xué)中開展創(chuàng)客教育活動，可以全面提升并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。（將“提升”與“培養(yǎng)”互換位置）?

D.這篇課文讀一遍大約需要半個小時左右。（把“這篇課文”調(diào)到“讀一遍”后面）

【解析】D項應(yīng)刪去“大約”或“左右”。

3.下列句子中加線成語運用不正確的一項是（ ? ? ）

A．明知道自己犯了嚴(yán)重的錯誤，但他仍然不以為然。

B．他們掌握了權(quán)力便得意揚揚，一想到可能丟權(quán)便又驚慌失措。

C．春節(jié)期間，當(dāng)越來越多的人忙于搶紅包并樂此不疲時，世界上最遙遠(yuǎn)的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。

D．如果我們失去了至尊至貴的誠信，人與人之間就會保持距離，保持謹(jǐn)慎的交往，小心翼翼地躲避傷害。

【解析】“不以為然”指不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意），此處應(yīng)用“不以為意”。

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回憶魯迅先生PPT，第九部分內(nèi)容：拓展探究

魯迅名言

1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

2.倘只看書，便變成書櫥。

3.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

4.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

5.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

6.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！　?/p>

7.愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。 ? ?

8.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

9.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。

10.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步。

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回憶魯迅先生PPT，第十部分內(nèi)容：課下作業(yè)

學(xué)習(xí)文中作者刻畫魯迅先生形象的寫法，試著寫一個片段，展現(xiàn)你記憶中印象深刻的一個人物形象。

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