《外國(guó)詩(shī)二首》PPT教學(xué)課件

第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。（重點(diǎn)）

2.揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。（難點(diǎn)）

3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）

知識(shí)備查

怎樣閱讀詩(shī)歌?

方法指導(dǎo)

1.一讀。指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩(shī)的大體意思。

2.二品。品味、揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。

3.三誦、四背。這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩(shī)的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

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假如生活欺騙了你

作者介紹

普希金(1799—1837年),全名亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，俄國(guó)詩(shī)人。他被認(rèn)為是俄國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和俄國(guó)近代文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭,一生傾向革命,與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)。他發(fā)表的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》等詩(shī),抨擊農(nóng)奴制度,歌頌自由與進(jìn)步。

他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》和歷史紀(jì)事《普加喬夫暴動(dòng)史》,敘述了普加喬夫領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義；詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》,反映了貴族青年在沙皇統(tǒng)治下的思想苦悶。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。

背景資料

《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí),俄國(guó)革命如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。這首詩(shī)中就闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

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整體感知

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫。

假如生活欺騙了你 ??

普希金

假如/生活/欺騙了你，

不要/悲傷，不要/心急！

憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。

心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)；

現(xiàn)在卻/常是憂郁：

一切都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；

而/那過(guò)去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。

1.反復(fù)朗讀這首詩(shī)，仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。這首詩(shī)可以分為幾部分？各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

第一部分：寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。(勸告)

第二部分：寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)

2.作者認(rèn)為“假如生活欺騙了你”時(shí)該怎么做？

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

3.表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

兩個(gè)“不要”，一個(gè)“須要”，一個(gè)“相信”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，態(tài)度明確，表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

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合作探究

1.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？

一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。

2.“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱有什么好處？

“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見(jiàn)，這也是作者寫(xiě)給“知己”的，能讀懂他的人的。詩(shī)歌中的推己及人，讓這首詩(shī)歌更有價(jià)值。

運(yùn)用第二人稱，設(shè)置一種意境，好像面對(duì)面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？你認(rèn)為這首詩(shī)歌能取得巨大成功的原因在哪里？

不同：這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，而將主題含蓄地暗示給讀者。

成功的原因：詩(shī)人以平等的語(yǔ)氣娓娓寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉、熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談。詩(shī)句清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的思想情緒。

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課堂小結(jié)

概括主題

這首詩(shī)用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和相信光明必來(lái)、正義必勝的思想感情。同時(shí)告訴人們：生活中不可能沒(méi)有挫折，面對(duì)挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明美好的。

學(xué)后感悟

人生是妙不可言的，我們應(yīng)該記住過(guò)去所面臨的困難和克服困難的經(jīng)歷，面臨困難，我們應(yīng)該像作者一樣，用積極的心去對(duì)待。困難就像通往成功路上一條必經(jīng)的岔道，我們必須穿越重重難關(guān)才能抵達(dá)目的地。但首先，我們應(yīng)擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、開(kāi)朗的心。

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寫(xiě)作特色

詩(shī)歌短小精焊，語(yǔ)言清新流暢。

這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言,短短幾行,都是用勸告的口吻來(lái)寫(xiě)的,語(yǔ)調(diào)親密和婉、熱情坦率,詩(shī)句清新流暢、熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意味,從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想。

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外國(guó)詩(shī)二首PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)

同學(xué)們，周末的時(shí)候，假如小伙伴約你去爬山，你會(huì)選擇平坦的水泥山道，還是崎嶇不平的林間小路？

不同的選擇會(huì)帶來(lái)不同的生活體驗(yàn)，也能反映出不同的內(nèi)心世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的名作《未選擇的路》，看看詩(shī)人站在林間的岔路口會(huì)作出怎樣的選擇，想一想他的選擇又能給我們帶來(lái)怎樣的思考。

未選擇的路

知識(shí)備查

作者介紹

羅伯特·弗羅斯特(1874—1963年),美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過(guò)許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。1912年，他舉家遷居英國(guó)。此后，他陸續(xù)出版了詩(shī)集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》,得到好評(píng)。

背景資料

本詩(shī)選自《中外哲理詩(shī)精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩(shī)的內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來(lái)平靜安穩(wěn)的教書(shū)生活，選擇了不可預(yù)知的詩(shī)歌創(chuàng)作之路。

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整體感知

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

2.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。

佇立（思索）

決定（選擇）

選擇之后的悵惘

多年后的回顧、嘆息

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精讀細(xì)研

1.詩(shī)人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？

但我卻選了另外一條路,

它荒草萋萋,十分幽寂,

顯得更誘人,更美麗;

雖然在這條小路上,

很少留下旅人的足跡。

詩(shī)人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荊棘密布,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒(méi)有隨波逐流,有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和主張。

2.齊讀詩(shī)歌最后一節(jié)，思考其中蘊(yùn)含著的哲理及在結(jié)構(gòu)上的作用。

也許多少年后在某個(gè)地方,

我將輕聲嘆息將往事回顧:

一片樹(shù)林里分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條,

從此決定了我一生的道路。

最后一節(jié)詩(shī)寄寓著詩(shī)人無(wú)限的人生感既,具有深刻的象征意義和哲理性:人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,所以必須慎重選擇。

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合作探究

1.如何理解詩(shī)人筆下的“路”和詩(shī)人在作選擇時(shí)的心理。

“久久佇立”，選擇艱難，因?yàn)檫x擇的意義重大，而且那條未選擇的路也再?zèng)]有機(jī)會(huì)涉足，作者將經(jīng)年不忘。作者借腳下的路，來(lái)寫(xiě)人生之路。

2.我們?cè)撊绾巫鞒鋈松倪x擇？詩(shī)人的“路”帶給你怎樣的啟示？

自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒(méi)有回頭路可走；

選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；

3.《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何異同？

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課堂小結(jié)

概括主題

詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)樹(shù)林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對(duì)人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。

學(xué)后感悟

感悟①：讀了《未選擇的路》，我明白了一個(gè)哲理：人生的路要認(rèn)真選擇，選擇后就不要徘徊，不要留戀。正如吉鴻昌所說(shuō)，路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。

感悟②：如果你受苦了，感謝機(jī)遇，那是它給你的一種鍛煉；如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一種磨煉：因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的苦難往往會(huì)成為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

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寫(xiě)作特色

?運(yùn)用象征。

全詩(shī)采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不見(jiàn)摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見(jiàn)摸得著）的物體上表達(dá)出來(lái)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫(xiě)“人生之路”。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫(xiě)得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。

?含蓄清新，蘊(yùn)含哲理。

這是一首哲理抒情詩(shī)。它看似平易,實(shí)則蘊(yùn)含著深邃的哲理;看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷,實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩(shī)里,弗羅斯特抓住林中岔路這一具體形象,用比喻的修辭手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的意象。詩(shī)人選擇了人們司空見(jiàn)慣的林中岔路,闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一生活哲理。

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課堂檢測(cè)

1．選出畫(huà)線字注音有誤的一項(xiàng)（ ? ）

A．憂郁（yù） ? ? ?來(lái)臨（lín） ? ? ? 鎮(zhèn)靜（zhèn）

B．瞬息（shùn） ? 涉足（shè） ? ? 叢林（cóng）

C．幽寂（yōu） ? ?佇立（zhù） ? ? 誘人（yòu）

D．萋萋（qī） ? ? ? 嘆息（tàn） ? ? ?路徑（jìn）

【解析】“徑”應(yīng)讀jìng。

2．下列句中畫(huà)線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ? ）

A．黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。（涉足：蹚過(guò)水）

B．但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。（延綿：延續(xù)不斷）

C．一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。（瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間）

D．心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)。（向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到）

【解析】“涉足”應(yīng)理解為“進(jìn)入某種環(huán)境或范圍”。

3．下列句子中與課文完全一致的一項(xiàng)是（ ? ）

A．憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜

B．而那過(guò)去的，就會(huì)成為親切的懷戀

C．我向著一條路極目望去

D．我將輕聲嘆息將往事回憶

【解析】A項(xiàng)，“需要”應(yīng)為“須要”；B項(xiàng)，“過(guò)去”后應(yīng)加“了”；D項(xiàng)，“回憶”應(yīng)為“回顧”。

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課下作業(yè)

《未選擇的路》一詩(shī)，運(yùn)用了象征的手法，其中的“路”既指自然界的路，也暗示了人生之路。請(qǐng)選取自然界中的一種景物，運(yùn)用象征的手法寫(xiě)一段話，200字左右。

示例：沙漠紅柳

你看，它那棕紅色的枝干，堅(jiān)硬挺拔；深綠的葉子，郁郁蔥蔥。夏天，枝葉茂盛，紅綠交映，猶如一朵朵異彩繽紛的奇葩，在沙漠中生長(zhǎng)、繁衍；又如一個(gè)個(gè)勇士，在貧瘠的土地上拼搏奮斗，世世代代抵抗狂風(fēng)驟沙。它不嫌貧瘠，默默無(wú)聞地扎根在荒漠之中，為大自然構(gòu)筑綠色屏障；它不懼干旱，用生命的全部甘泉，滋潤(rùn)著人跡罕至的土地；它不畏沙暴，頂酷日，斗嚴(yán)寒，抗風(fēng)沙，頑強(qiáng)地與惡劣環(huán)境抗?fàn)帲瑸樨汃さ拇蟮卦鎏頍o(wú)限春色。紅柳是多么平凡，而又多么偉大??！

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