部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《未選擇的路》PPT優(yōu)秀課件，共19頁。

《未選擇的路》PPT課件包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、作者介紹、背景資料、知識(shí)鏈接、整體感知、內(nèi)容探究、寫法探究、總結(jié)等內(nèi)容。

羅伯特·弗羅斯特（1874年3月26日——1963年1月29日）是20世紀(jì)最受歡迎的美國詩人之一。他的詩歌從農(nóng)村生活中汲取題材，與19世紀(jì)的詩人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。他曾贏得4次普利策獎(jiǎng)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)，被稱之為“美國文學(xué)中的桂冠詩人”。代表作品：《詩歌選集》《一棵作證的樹》《山間》《西去的溪流》《又一片牧場》《林間空地》和詩劇《理智的假面具》 《詩歌全集》《未選擇的路》。?

古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。?

理解詩意，每一小節(jié)詩歌寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：寫詩人站在道路岔口， 面對(duì)選擇，陷入沉思……

第二節(jié)：寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。

第三節(jié)：寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。

第四節(jié)：寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實(shí)無法回頭。

詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？

這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有４節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

學(xué)完《未選擇的路》，說一說你對(duì)這首詩的理解。

本首詩是一首哲理抒情詩，在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道，來闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理。詩的前三節(jié)似乎僅在平直地描寫林中的那兩條路的不同，但其中卻蘊(yùn)含著極大的比喻意義，第四節(jié)詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從林中之路躍到描寫人生之路，“而我選擇了足跡更少的那一條，然后它決定了我的人生從此不同?！边@結(jié)句寄寓著詩人無限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)涵深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。采用象征手法，表現(xiàn)了詩人不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩人曾經(jīng)沒有選擇的路，正表明他對(duì)選擇、已走過的路的堅(jiān)定不移和無所追悔。也許，選擇中遺憾是永存的。因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。

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