《創(chuàng)造宣言》PPT優(yōu)質(zhì)課件

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)文章的語言特色：大量排比句的運(yùn)用及其作用。（難點(diǎn)）

3.領(lǐng)悟創(chuàng)造精神對(duì)個(gè)體發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的重要作用，做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。（重點(diǎn)）

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創(chuàng)造宣言PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介

陶行知(1891—1946)，安徽歙縣人，教育家。他終身致力于中國(guó)教育的改造，探索中國(guó)人民教育的新路。他在實(shí)踐中創(chuàng)立了“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會(huì)即學(xué)校”為中心的教育理論，被譽(yù)為“人民教育家”。主要作品有《中國(guó)教育改造》《中國(guó)大眾教育問題》等。

背景材料

《創(chuàng)造宣言》是偉大的人民教育家陶行知先生所著。在這篇課文中，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯(cuò)誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。激勵(lì)每一個(gè)人時(shí)時(shí)、處處要去創(chuàng)造。文章雖然寫于1943年，但在改革開放、社會(huì)發(fā)展迅速的今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，仍然具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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創(chuàng)造宣言PPT，第三部分內(nèi)容：重點(diǎn)字注音

中傷（ ? ? ?） ? ? ? 懶惰（ ? ?） ? ?遁詞（ ? ?）

魯鈍（ ? ?） ? ? ? ? 懦夫（ ? ?） ? ?豢養(yǎng)（ ? ? ）

灌溉（ ? ? ? ? ? ） ?繁殖（ ? ?） ? ?自暴自棄（ ? ?）

重點(diǎn)詞語解釋

【倘使】 倘若。

【中傷】 污蔑別人使受損害。

【畫龍點(diǎn)睛】 比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

【揮毫】 指用毛筆寫字或畫畫兒。

【不朽】 永不磨滅（多用于抽象事物）。

【遁詞】 因?yàn)槔砬~窮而故意避開正題的話。

【封鎖】 （用強(qiáng)制力量）使跟外界聯(lián)系斷絕。

【啞口無言】 像啞巴一樣說不出話來。形容無言對(duì)答。

【魯鈍】 愚笨，不敏銳。

【自暴自棄】 自己甘心落后，不求上進(jìn)。

【山窮水盡】 山和水都到了盡頭，前面再?zèng)]有路可走了，比喻陷入絕境。

【走投無路】 無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。

【懦夫】 軟弱膽小的人。

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創(chuàng)造宣言PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知

第一部分(第1~4段)，引出論題，指出教育者要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人，要以集體之力創(chuàng)造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明確何謂“創(chuàng)造”。

第二部分(第5~11段)，批駁人們常說的五種不能創(chuàng)造的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。

第三部分（第12~15段），以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造的后果。強(qiáng)調(diào)要從點(diǎn)滴做起，讓創(chuàng)造之神常駐心中。

第四部分（第16段），借羅丹的話，發(fā)出創(chuàng)造宣言，激勵(lì)人們用自己的“汗”“血”“熱情”去創(chuàng)造。

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創(chuàng)造宣言PPT，第五部分內(nèi)容：走進(jìn)課文

1.文章開頭段有什么特點(diǎn)？

創(chuàng)造主未完成之工作，我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造。

開篇點(diǎn)題，直接引出文章的論點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)造。

2.教育者的創(chuàng)造對(duì)象有哪些？

三個(gè)“不是”強(qiáng)調(diào)“教育者”創(chuàng)造的對(duì)象。

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。

排比、比喻：把“真善美的活人”比作“神”“石像”“愛人”，說明教育者把他們看得十分神圣重要。

3.作者指出了人們不愿意創(chuàng)造的哪些借口？又分別列舉了什么例子批駁？

有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。

以八大山人、飛帝亞斯、米開朗基為例，批駁因環(huán)境平凡而不能創(chuàng)造的觀點(diǎn)。

有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，……而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。

列舉三個(gè)事實(shí)論據(jù)有力地批駁“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”這一觀點(diǎn)，語勢(shì)強(qiáng)烈。

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創(chuàng)造宣言PPT，第六部分內(nèi)容：主旨?xì)w納

在這篇文章中，作者通過典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的批駁，得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，激勵(lì)我們發(fā)掘潛能，進(jìn)行創(chuàng)造。

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創(chuàng)造宣言PPT，第七部分內(nèi)容：疑難突破

1.文章采用了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析。

敘議結(jié)合。記敘主要是文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式；議論則是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。

2.分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用。

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創(chuàng)造宣言PPT，第八部分內(nèi)容：寫作特色

1.舉例論證，兼用排比。

作者在批駁五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了大量古今中外頗具影響力的人物事例，涉及圖畫、雕塑、文學(xué)、音樂、數(shù)學(xué)、物理、地理等各個(gè)領(lǐng)域，例證富有典型性，而且在駁斥每個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，都用了兩個(gè)以上的事例，證據(jù)充分。在列舉事事例時(shí)，作者運(yùn)用了大量的排比句，或肯定人物事業(yè)上的巨大成就，或贊嘆人物經(jīng)歷的非凡，從不同角度反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使論證內(nèi)容充實(shí)、豐富，增強(qiáng)了論證效果，也充分體現(xiàn)了“宣言”的特點(diǎn)。引例豐富，例證生動(dòng)，使文章極具教育性。

2.有駁有立，思路清晰。

作者首先用不同的人創(chuàng)造不同的崇拜者引出“教育者要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人”，然后從外部環(huán)境和主觀因素兩方面批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。首先列舉了“環(huán)境太平凡”“生活太單調(diào)”這兩個(gè)不能創(chuàng)造的借口，有針對(duì)性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡；在單調(diào)上選出不單調(diào)”的主張；接著，作者又針對(duì)“年紀(jì)太小”“太無能”，“山窮水盡、陷入絕境”這三個(gè)不能創(chuàng)造的原因，一一進(jìn)行批駁，而后明確了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后引用羅丹的話，發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。

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創(chuàng)造宣言PPT，第九部分內(nèi)容：拓展延伸

陶行知的教育名言

1.教育為公以達(dá)天下為公。

2.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

3.在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

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創(chuàng)造宣言PPT，第十部分內(nèi)容：課堂小練

1．下列加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ?）

A．樵夫（qiáo） ?遁詞（xún） ? 繁殖（fán）?

B．鐮刀（lián） ? ?魯鈍（dùn） ? 中傷（zhōng）

C．倘使（tǎng） ?遭遇（zāo） ? 茅草（máo）

D．懶惰（duò） ? 豢養(yǎng)（juàn） ?蘇彝士（yí）?

答案：C

【點(diǎn)撥】A.遁—dùn。B.中—zhòng。D.豢—huàn。

2.下列詞語中字形全部正確的一項(xiàng)是（ ?）

A．石像 ? 揮豪 ? 啞口無言

B．封鎖 ? 煩悶 ? 畫龍點(diǎn)睛

C．不朽 ? 飛禽 ? ?走頭無路?

D．祟拜 ? 懦夫 ? 自暴自棄

答案：B

【點(diǎn)撥】A.豪—毫。C.頭—投。D.祟—崇。

3.根據(jù)課文選詞填空。

（1）倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是______（傷痕 ?痕跡），而難以成為真善美之活塑像。

（2）當(dāng)你看見滿山的樹苗在你______（監(jiān)護(hù) ?監(jiān)視）之下，得到我們的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都長(zhǎng)成參天的大樹，你不高興嗎？

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