《春》PPT

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；理解寓情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

3.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。(重點(diǎn))

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春PPT，第二部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫(huà)。多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們?cè)僮x一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美散文——《春》。

春眠

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

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春PPT，第三部分內(nèi)容：作者名片

朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

背景鏈接

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫(xiě)此文時(shí)，已沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。

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春PPT，第四部分內(nèi)容：文體知識(shí)

寫(xiě)景散文

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

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春PPT，第五部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)

生難字

朗潤(rùn)（? ? ?）? 漲起來(lái)（? ? ? ）? 嫩綠（? ? ? ）??

宛轉(zhuǎn)（? ? ?）? 應(yīng)和（? ? ? ）? ? ?撐傘（? ? ? ? ?）

醞釀（? ? ?）? 窠巢（? ? ? ）? ? ?披蓑（? ? ? ）

戴笠（? ? ?）? 抖擻（? ? ? ）? ? ?黃暈（? ? ? ）

多音字

暈

（? ? ?）日暈

（? ? ?）暈倒

漲

（? ? ?）漲水

（? ? ?）頭昏腦漲

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春PPT，第六部分內(nèi)容：詞語(yǔ)集注

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。

趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密地開(kāi)著的花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。

黃暈：昏黃，不明亮。

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

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春PPT，第七部分內(nèi)容：整體感知

閱讀課文思考：

文章主要寫(xiě)了什么？分為幾個(gè)部分？

第一部分（1）總寫(xiě)

表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分（2-7）具體寫(xiě)

把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分（8-10）總寫(xiě)

贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

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春PPT，第八部分內(nèi)容：課文解讀

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。

運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。

輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。

本文是篇繪寫(xiě)江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？

第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

３～７段

春草圖——小草報(bào)春

春花圖——百花爭(zhēng)春

春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春

春雨圖——細(xì)雨潤(rùn)春

迎春圖——勤人迎春

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春PPT，第九部分內(nèi)容：深入探究

1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。

2.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。

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春PPT，第十部分內(nèi)容：藝術(shù)特色

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。

作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。

2.語(yǔ)言樸實(shí)清新，能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)景物的特征。

作者錘字煉句，在文中運(yùn)用了不少凝練形象的字、詞。如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，寫(xiě)小草青得“逼”你的眼等等，言簡(jiǎn)義豐，形象生動(dòng)。而且本文句式富于變化，在散語(yǔ)中夾雜著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊。在描述中運(yùn)用疊詞疊句，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

有些口語(yǔ)，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫(xiě)地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出了輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。

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春PPT，第十一部分內(nèi)容：拓展遷移

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫(huà)面，贊美、抒寫(xiě)春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行。

“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問(wèn)一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無(wú)限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無(wú)限可能的未來(lái)，試列舉計(jì)劃或摘錄座右銘以激勵(lì)自己。

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春PPT，第十二部分內(nèi)容：課后作業(yè)

模仿本文立體寫(xiě)景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。

課后習(xí)題參考答案

一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

作者筆下春天的圖畫(huà)，我最喜歡的圖畫(huà)是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽(yáng)光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺(jué)不到一絲的寒意了。

作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！弊詈笫菍?xiě)春風(fēng)中的樂(lè)音——鳥(niǎo)兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！盃铍y寫(xiě)之景，如在目前”，作者通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫(xiě)的春風(fēng)寫(xiě)得神韻透徹。

二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。

示例：第1段寫(xiě)盼春，是文章的開(kāi)端。作者寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”連用兩個(gè)“盼望著”，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息，你聽(tīng)，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？

把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。

同時(shí)這三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，啟示人們要抓住這大好時(shí)光，抓住生機(jī)勃勃的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。

人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時(shí)期、事物的開(kāi)端或新的階段等。

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