《再塑生命的人》PPT

第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認(rèn)識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和認(rèn)識引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。

作者名片

海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強(qiáng)的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。

背景鏈接

本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。? ? ? ??

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再塑生命的人PPT，第二部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)

生難字

搓捻（? ? ? ? ? ）怦怦（? ? ） 撫弄（? ?）

綻開（? ? ?） 慚愧（? ? ?）譬如（? ? ?）

恍然大悟（? ? ?）花團(tuán)錦簇（? ? ?）

詞語集注

截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感觸而慨嘆。

疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。

小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

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再塑生命的人PPT，第三部分內(nèi)容：歷經(jīng)“塑造”過程

莎莉文怎樣塑造小海倫？

逐步引導(dǎo)她認(rèn)識具體事物

莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞

教“我”學(xué)會寫“水”

啟迪“我”的求知欲

課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說一說。

莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識了水。

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再塑生命的人PPT，第四部分內(nèi)容：深入探究

1.標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？

字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉(zhuǎn)折。生命的意義煥然一新。

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再塑生命的人PPT，第五部分內(nèi)容：藝術(shù)特色

1.條理清晰，過渡自然。

巧妙地運(yùn)用第一人稱的敘述方式，使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致，濃淡相間?！拔摇钡幕顒迂灤┤?，以“我”的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。

2.文筆優(yōu)美，感情真摯。

作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術(shù)時運(yùn)用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地產(chǎn)生朗讀的欲望。充滿著詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字里行間還流露出作者對老師的敬愛和感激之情。

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