《從百草園到三味書屋》PPT

第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法；品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。（難點(diǎn)）

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。(重點(diǎn))

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從百草園到三味書屋PPT，第二部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

作者名片

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。

背景鏈接

本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。

文體知識

現(xiàn)代散文

是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

（1）現(xiàn)代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

（2）現(xiàn)代散文的特點(diǎn)：①較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃郁性。⑤語言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性。總之，現(xiàn)代散文最后必須要達(dá)到形散神聚的特點(diǎn)。

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從百草園到三味書屋PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)

生難字

蟋蟀（? ? ? ? ? ）油蛉（? ? ? ?）斑蝥（? ? ? ?）蟬蛻（? ? ? ）

竹篩（? ? ? ?） 拗（? ? ?）攢成（? ? ? ?）倜儻（? ? ? ? ? ? ? ? ）

叵（? ? ?）盔甲（? ? ? ? ）錫箔（? ? ? ? ? ?）覓食（? ? ? ? ）

腦髓（? ? ? ）? 秕谷（? ? ? ）書塾（? ? ? ?）確鑿（? ? ? ?）

菜畦（? ? ?）人跡罕至（? ? ? ?）

詞語集注

確鑿：確實(shí)。

輕捷：輕快敏捷。

纏絡(luò)：纏繞。

攢：湊在一塊兒。

無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。

高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。

斂：收攏。

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從百草園到三味書屋PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀

仔細(xì)再讀課文，邊讀邊思考：

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。 現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？

看似矛盾，其實(shí)不然。這是為了表達(dá)兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對百草園的情感。

第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？

三個(gè)方面：

有趣的動(dòng)植物（第2段）；

神奇的傳說（第3-6段）；

雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。

在第二段中作者描寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

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從百草園到三味書屋PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究

1.回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā? ??

百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。

這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因?yàn)槊篮?，所以這些回憶才會(huì)彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。

2.你認(rèn)為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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從百草園到三味書屋PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色

1.狀物寫景，繪聲繪色。

作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。

2.層次井然，條理分明。

本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機(jī)勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。

3.語言簡練，生動(dòng)傳神。

如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。如寫雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。

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從百草園到三味書屋PPT，第七部分內(nèi)容：課后作業(yè)

1.圍繞你童年發(fā)生的一件有趣的事情寫一篇小短文。

2.課外閱讀魯迅的《朝花夕拾》。

課后習(xí)題參考答案

一、默讀課文，討論問題。

1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？

從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過一個(gè)過渡段連接起來的。

2.文中說，百草園 “其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？

樂景(百草園里的美景)、樂聞(美女蛇的故事)、樂事(捕鳥的樂趣)。

3.試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。

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