《秋天的懷念》PPT教學課件(第1課時)

第一部分內容：學習目標

把握課文的情感基調，有感情地朗讀課文，體會作者的復雜情感。

細讀課文，從細節(jié)處體會母愛的艱辛和偉大。

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秋天的懷念PPT，第二部分內容：導入新課，了解作者

史鐵生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附中，1969年去陜北延邊插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京。回北京后在一家街道工廠做臨時工，七年后因病情加重回家休養(yǎng)。1979年開始發(fā)表文學作品。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。2010年12月31日凌晨3點46分，因突發(fā)腦出血逝世。

心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作的心，看這心魄的可能與去向。

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秋天的懷念PPT，第三部分內容：預習檢測，自讀課文

1.朗讀課文，關注字音。

2.聽寫生字生詞。（文后“讀讀寫寫”）

3.選詞造句。

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秋天的懷念PPT，第四部分內容：走進文本，走近作者（讀“我”）

1.自由朗讀課文，用自己的話說說“我”和母親之間怎樣的故事，想表達怎樣的情感。

2.作者曾這樣說：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿?！蹦隳荏w會作者雙腿殘廢后的生活和心情嗎？

1. 讀課文，畫出相關語句，把你的體會寫下來。

2. 小組交流后，集體分享，研讀下面兩段話。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

抓關鍵詞，讀出“我”的暴怒無常：突然、砸碎、猛地、摔向。

“不，我不去! ”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

抓人物的語言和動作，讀出內心的痛苦和絕望。

再讀課文，走近“母親”(讀“母親”）

1.讀課文，圈畫出描寫母親的句子。自己讀一讀，標注輕重疾徐、抑揚頓挫。

2.師生對讀。

師：當我暴怒無常砸碎玻璃、猛摔東西時，母親——

生：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

師：“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”?

生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3.指名朗讀，說說對這兩段話的理解。

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

1.讀第一句話，需要關注“悄悄地躲、偷偷地聽、悄悄地進來”等詞語。注重比較重讀與輕讀之間的情感區(qū)別。

2.讀第二句話，細細品味“抓”“撲”等動詞、“好好兒活”反復的情感。

3.體會母親的心情：母親躲出去，再進來時“眼邊兒紅紅的，看著我”，很顯然母親偷偷地哭了；這時母親面對捶打雙腿不想活的“我”，卻“忍住哭聲說”。

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秋天的懷念PPT，第五部分內容：小結

母親疼愛兒子，呵護兒子，想方設法地給絕望中的兒子以安慰；母親深深地理解著兒子，更以強大的毅力克制著自己內心加倍的痛苦，扛著命運的打擊，給兒子以生的力量。

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秋天的懷念PPT，第六部分內容：誦讀第一至三小節(jié)，總結本課

提示：

1.讀出第一小節(jié)的激烈場面，第二小節(jié)情緒的陡然一落，第三小節(jié)略微輕松的變奏。

2.在朗讀中體會母親深深的苦、深沉的愛以及母親的無私與隱忍。

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