《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件3

知識與能力目標：

1、積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復如是”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。

2、了解作者及寫作背景。

3、整體把握文章內容，感受作者的高尚情懷，愛國精神。

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過程與方法目標：

1、結合語境，體會某些詞語的含義。

2、理解本文修辭手法的運用，體會文章通過一系列比喻進行生動形象地說理的寫作手法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

以作者的人格魅力感染學生，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生高度的民族責任感和崇高的使命感。

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學習重難點

1、欣賞文章浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。

2、理解文中一些關鍵語句的含義。

3、學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。

李大釗（1889－1927），字守常，河北樂亭人，學者、詩人、偉大的馬克思主義者。李大釗是中國共產黨的創(chuàng)始人之一，五四運動的領袖之一。他的詩文被魯迅先生譽為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》《李大釗選集》。

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課文講解

1、闡述一下課文各段的主要內容。

第1自然段：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

第2自然段：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

第3自然段：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

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2、結合課文內容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個詞分別蘊含哪兩層含義。?

艱難：

①自然：逼狹，崎嶇，險阻。 ②國運：處境艱難。

雄?。?/p>

①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里。②國民：一往無前，在艱難境界中前進。?

3、本文用了一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試再找出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)了作者什么情懷？?

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能力拓展

1、今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？?

2、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？?

課堂練習

1、根據(jù)拼音寫漢字。

zhuó（　　 ?）流　 qí（　 ??。纭　　?/p>

景zhì（　 ??。?? ? ? 迷wǎnɡ（　 ?。　　?/p>

狹zhǎi（　 　）　　斷yá（　　 ）

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2、選擇恰當?shù)脑~語填空（ ? ? ? ? ?）歷史的道路，不全是平坦的，有時__________到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠__________過去的。

一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時_______到很寬闊的境界，平原無際，一__________萬里。

Ａ. 走　走　流　泄　 Ｂ. 走　沖　流　瀉 ? ? Ｃ. 流　沖　走　泄 ? ? Ｄ. 走　沖　流　泄

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